（本章未完，請翻頁）
陛下，孟翰林說了，以往的試卷考的是學子的記憶力和寫作能力，考察不了學生對文章的理解，以及由此得出的道理或哲理，屬於讀死書，死讀書，讀書死······”
盛禎不言語，細細思考孟青雲這句顛三倒四的話，卻發現裡面都隱含著潛臺詞。
讀死書可以理解為讀了些無實際用處，無法解決實際問題的書，死的重點形容書而不是讀。
而死讀書中的死則是形容讀書的人，形容這人用死板的學習方式來讀書。
孟青雲說得不錯，大多學子都是死記硬背，不管理解不理解，先背下來再說，至於書中蘊含的道理，反而成為其次。
讀書死是說只會呆呆的讀書，卻不懂得將書中的道理運用於實際生活中人，那麼他和一個死人沒多大分別。
看不出來孟青雲還是個多面手，在任何地方都能發光發熱。
盛禎又問道：“那他為什麼沒有出試帖詩？”
這些都是盛禎交代要問的問題，汪忠怎能忘掉。
“孟翰林說了文章本天成，妙手偶得之，作詩需要靈性，試帖詩束縛了人的思想，屬於糟粕······”
汪忠怕盛禎發火，偷偷看了盛禎一眼又道，“孟翰林還說試帖詩是讀書人求取功名利祿的敲門磚，以試帖詩來考核、選拔人才，檢驗不出人才的真正能力，更選拔不出真正經世濟民的人才······”
這娃又飄了。
試帖詩是歷屆科舉考試的必考題目，被他說得一文不值······直接就是個欠毒打的貨。
不過他這句文章本天成，妙手偶得之卻不錯。
“百姓對這次附學事件有什麼看法？”
盛禎也不好評論孟青雲的說法，忙換話題。
“現在責罵國子監的聲音已經很微弱，尤其權貴們開始相互指責謾罵，孟翰林這一招高啊！權貴們有目的地圍攻國子監，結果被他輕飄飄就化解了。”
何止是高，那是相當的高。
他用條條框框把權貴們框進去，巧妙設定陷阱，讓權貴們相互猜忌，分化了權貴們的凝聚力，最後合理利用規則，再次將分化昇華。
以後京城的權貴將一盤散沙，再都團結不起來了。
這就如下象棋，善謀者謀勢，不善謀者謀子，謀勢為上，謀子為下。
這盤棋孟青雲掌控的太好。
附學三十六人，他為何選擇三十六這個數字？
是為了湊夠天罡數麼？
若是孟青雲能聽到盛禎的心聲，定然會說什麼三十六天罡，七十二地煞，我那純粹就是為了把有幾個人踢出去設定了分數線，誰知巧不巧它就是三十六個人。
孟青雲設計好了。
就算舉報的人絡繹不絕，他也只會取消設定好的那些權貴的子弟，其餘的根本不動。
權貴們門口堵截他才不在乎，有了石大丙，還用擔心這些紈絝的罪證麼。
接下來他就要著手國子監的事了。
既然他成為國子監祭酒，那就給國子監做個小手術。
起碼以後國子監裡出去的學生，不會是百無一用的書生。
國子監，我來了！
······
（本章完）
7017k