“何以見得？”宇文溫問道，他知道答案，卻在裝瘋賣傻。
王頍見對方裝做不知，也裝作解答：“大王，經書傳家曰世家，世家子弟之中，多得是滿腹經綸之人，論起考試，寒門子弟考得過他們？”
王頍的觀點，就是即便實行考試選拔，世家子弟也不怕，這些人從小生活優渥，而且家教良好，寒門子弟可能要六七歲才開蒙，世家子弟卻極有可能在三四歲就開蒙了。
他們每日都可以得到學識淵博的長輩或先生教導，家族有傳了數百年的大量書籍，有看不懂的地方可以馬上得到認真講解，還能有大量的名家真跡拓文來臨摹、練習書法。
這樣的讀書環境、條件，寒門子弟比得過麼？
一個三、四歲就開蒙的世家子弟，每天都有充足的時間看書、練字，即便到了晚上，也用得起價格不菲的蠟燭來照明，日夜勤奮讀書。
那麼過了十年，世家子弟十三、四歲時，已經能寫得一手好字，作得好文章，言談舉止得體，眼界和見識也不錯，同齡的寒門子弟，比得了麼？
對於這一論點，宇文溫提出了質疑：“二劉可不是世家子弟，還有許多人，寒門出身卻依舊滿腹經綸。”
“那又如何？二劉在官場上，鬥得過誰？”
王頍點出了最關鍵的問題，他不清楚宇文溫有沒有想過這個問題，既然對方想聽，他就發表自己的見解。
當官，是天下絕大部分讀書人的夢想，而當官，不是那麼容易的。
世家子弟入仕，其同僚、上級之中，有許多人可能是他的姻親、連襟、族人，也有許多人是他父輩、祖輩的門生故吏，而寒門子弟入仕，官場人脈少得可憐。
官場傾軋，人多勢眾的那一方總會佔據上風，世家出身或與世家關係匪淺的官員其人脈深厚，如果真要對付寒門出身的官員，就像貓玩老鼠一樣輕鬆。
劉焯、劉炫並稱“二劉”，在學問上沒人是他倆的對手，可是這些在學問上落於下風的人，在官場上卻能將“二劉”排擠得鬱鬱寡歡。
王頍又舉了個例子，他聽人說，當年周隋兩國對峙，劉焯在太學任助教時，數次上書，想要將自己精心編制的新曆法獻給朝廷，試圖與沿用《大象歷》的隋國區分高下。
結果劉焯的上書如同石沉大海，沒有任何訊息。
是他的歷法精度不行麼？
不是，是有人作梗，故意壓制劉焯，那些人編制不出這麼好的歷法，卻不想讓劉焯有出頭的機會。
劉焯心知肚明，卻無可奈何，因為沒人看重他，故丞相尉遲迥，倚重的文官都是山東士族、河北豪族出身，不需要劉焯這種“腐儒”。
做學問和當官是兩回事，天下各地的讀書人，做學問能達到劉炫、劉焯這個程度的有幾個？二劉入仕鬱郁不得志，其他寒門子弟若沒有靠山，能好到哪裡去？
而說到考試，從總體來說，寒門子弟必然考不過世家子弟，更別說那些家境不好的平民出身學子，這些學子連不務農活以便專心讀書都做不到，拿什麼和世家子弟競爭？
所以，王頍關於認為“考試選拔人才”這一構思根本就達不到預想的效果，而宇文溫若為此投入大量資源，實屬得不償失。
若如此行事，必然引得世家、高門、著姓不快，平白無故讓對方子弟厭惡，他們之中也許有人考慮過投奔西陽王，一旦想清楚宇文溫的打算，自然也就打消了念頭。
這種事情做了沒好處，反倒讓人厭惡，何苦來哉？
當然，王頍的長篇大論是建立在一個假設上，那就是宇文溫編制《教學大綱》，最終目標是為了推行考試選拔制度。
“所以嘛，寡人時常強調，不要聽風就是雨，王參軍的思維如此之發散，萬一將來報道出了偏差...呃，萬一有了什麼不該有的傳言，那就不好了。”
宇文溫醞釀完畢，即將開始反擊，他要好好重新整理一下王頍的“三觀”，不然顯不出自己的手段。
“王參軍，可曾聽說過‘教育產業化’？”