所以，公佈新分組方案的時候，關老師顯得非常興奮，彷彿完成了一個天大的任務。
畢竟，將60個人分成16組平均分相同的小組是一個相當難完成的任務。
不過，孩子們似乎沒有什麼感覺。按部就班的換到了新的座位，馬上就開始了打量新鄰居。
在新的座位，吳真實和鄧安坐到了一排，而後面則是蘇野和孫燦。
等大家安靜下來後，關老師開始了行動，畢竟這麼大的工作量還是要讓大家知道的。
接著，關老師說：“好了，接下來每個四人小組選出一個組長，並把本組同學的平均分給寫到黑板上。”
經過交流，最後蘇野成為了組長。孫燦的總分已經知道，所以不需要再進行計算，而其他三人自然就各自計算起了自己的分數。
孫燦說：“你們都一定要報自己真正的分數，因為這個平均分關老師似乎都是知情的。”
吳真實馬上問：“既然關老師知道，為什麼還叫我們將平均分寫上去呢？”
孫燦笑著說：“這個的話，可能是有些什麼別的目的把。不過，我們的平均分關老師肯定都是知道的。”
於是，三人都報了自己真正的總分。接著將四人的分數家起來，除四。
接著，蘇野說：“這分數，怎麼和班級的平均分一樣呢？”
吳真實自然也反應了過來於是說：“孫燦，你說說這是什麼原因？”
接著，孫燦笑著說：“雖然不知道關老師是什麼意思。不過，看這個樣子，很可能16個小組分數都和平均分一樣。”
鄧安說：“額，這樣啊，這有什麼意義呢？”
孫燦說：“這可不簡單，這麼一個過程要經過的計算可能要上萬次呢。”
自然，吳真實馬上質疑道：“怎麼可能？就這麼幾個人的平均分，怎麼會要算上萬次？”
孫燦說：“你仔細想想，你會怎麼來做這個事情？所以這個，確實是成被增長的，所以如果純粹說計算過程肯定上萬次了，不過我覺得關老師肯定透過電腦算的，但是，即使這樣，這過程肯定也夠嗆。”
於是，吳真實拿著筆思考了一番。
確實，將班上60個同學分成16個平均分一樣的小組是個非常麻煩的任務。
這麼一道看起來簡單的數學題，吳真實一下子確實找不到什麼好方法。
接著，蘇野就把小組的平均分寫到了黑板上。
與此同時，其他的同學也將平均分寫到了黑板上。
大家看著黑板上16個差距不到兩分的平均分，馬上就沸騰了起來。
畢竟，將全班分成這麼16個平均分基本相同的小組這種事情看起來確實有點不可思議。
而已經接觸到排列數的孫燦顯得更加吃驚，因為她知道，按C(60，4來分是要計算很多次的平均分。
不過，越是這樣，孫燦反而更加吃驚了，畢竟要完成這麼多的計算對於大部分人來說都是非常麻煩的一個過程。
於是，孫燦馬上舉起了手。