第二十八章教學相長
其次就是朱雄英的底蘊。
這個底蘊，其中之一是朱雄英的學術底蘊。
朱雄英個人能力如何？他都是接受過當世最頂尖教育的人。不管是儒家學說，還是何夕的學說，以及各種治國之論，都有涉獵。可謂非常之廣博。雖然研究不算太深。
畢竟皇帝不需要做學術。
朱雄英本身的底蘊，讓他有足夠的學習能力，他如果想的話，學習什麼都可以很快上手。
或許這種能力，是後世大學生所必備的能力。但是對於這個時代營口大學堂之中的學生來說，還是太難了一點。
另外的底蘊，就是朱雄英可調動的資源。
這些營口大學堂的學生們有了問題，是很難找到解答問題的人。
不僅僅是他們接觸不到那些能解決他們問題的人。還在於在這個時代知識是有價值的。非親非故的，也很難得到毫不保留的解答。但是這對朱雄英來說，決計不是問題。
朱雄英的身份，讓他想找什麼書？只要這個書來在這個世界上，就很少有找不到的。他想問一個問題，只要這個能解決問題的人，不在深山老林與世隔絕的地方，總是會為他解答的。
如此一來，教學相長。
本來，朱雄英對農學是迷迷糊糊。但是經過一番調查學習自己總結之後，在理論上，他已經成為農學專家了。動手方面還有一些欠缺。但是在理論上卻足夠了。
有些問題，是朱雄英從來沒有想到過的。而由下面的學生提出來。反而當朱雄英獲得很多。
才有了朱雄英現在的樣子。
成為營口大學堂之中小朱夫子。
好一陣子，朱雄英才將所有的學生打發了。
朱雄英才抬眼看見了何夕。立即驚訝道：“姑父，你怎麼在這裡？”
何夕說道：“來看你啊？你在這裡覺得怎麼樣？”
怎麼樣？朱雄英回憶起自己這一年多的經歷，嘆息一聲，說道：“很不一樣。”
何夕看看天色，說道：“走吧，去吃飯。順便聊聊，怎麼可不一樣法。”
——
幾根蠟燭照亮了房間，但是蠟燭的亮度還是有限。房間之中，有一種昏黃的光暈。
何夕眼前只有四個很簡單的碟子，有兩個是時鮮蔬菜，一個是炒雞蛋，一個是魚。何夕細細一品，應該是魚乾回鍋了。只是這種魚乾，有一股說不上來的味道與口感，不管用什麼樣的烹飪手法也是無法挽回的。
何夕有些吃驚說道：“你平日就吃這些？”
朱雄英說道：“不是。我平日只有一個菜，今日是姑父來我這裡，才有這幾個。”
何夕說道：“你之前不是這個樣子的。”
在何夕的印象之中，說朱雄英鋪張浪費自然是不對。但是他到底是皇孫，從小就習慣了錦衣玉食。即便朱元璋教育之下，伙食用度不可能太鋪張浪費。但也要比尋常百姓好上太多了。
眼前的，在這個時代也是很簡陋了。
畢竟，朱元璋制定的官員接待標準還是四菜一湯的。
朱雄英停著，沉思片刻，說道：“姑父不是問我怎麼可不一樣法？我感覺就是百姓太苦了。”
有一些事情，在朱雄英內心之中憋了很久，在遼東他也少有能表露心扉的人。此刻見了何夕，就全部說了出來。
這些內容，很多很雜，很細碎，也很真實。