四封信，兩封是金馬碧雞老兵寄來，一封是《燕京文學》編輯孟楠寄來，還有一封竟是阮小虎寄來的。
於東先拆了孟楠的來信，內容沒什麼特別的，就是問一下最近可好，還有如果有合適《燕京文學》的稿子，請一定不吝投去他們社之類的話。
這封信於東沒回，今時不同往日，以後這樣的來信只會越來越多，他可沒有一一回信的精力。而且既然沒有稿子給他們，回信說些好話也無用。
隨後他又拆了阮小虎的來信。
自上次阮小虎來辭別，一去已經幾個月了，這還是他第一次寫信過來。
信中說，他如今在家鄉已經拿到了當地頒發的導遊證，準備專職當導遊。
能當導遊，他最開心的不是收入會變多，而是能有更多的時間來看書了。
前段時間因為忙著拿證，所以看文學書籍的機會變少，現在終於拿下證來，準備認認真真找些書看，也希望於東能給他推薦一些書。
看著阮小虎的信，於東能從字裡行間感受到他的愉悅，同時也為他高興。
在給阮小虎的回信中，於東推薦了幾本自己覺得不錯的書，並鼓勵他幾句，讓他一定不要放棄讀書。
最後，於東才拆開金馬碧雞老兵的兩封信。
這兩封信的時間隔了二十多天。
第一封信中，老兵說自己之前去鄉下轉了一圈，有感於鄉村的教育資源匱乏，下定決心要去鄉下支教，可能以後通訊的地址要改動。
第二封信，就是從鄉下的那個學校寄過來的，寄信的時候，老兵人已經在鄉下了。
於東捏著老兵的信，陷入了沉思，前世老兵根本就沒有下鄉支教過。兩人不再通訊之前，老兵就一直在江城大學任教。
但是現在，變故發生了。
這個變故，也是因為他回來麼？
但是回憶著這段時間的來信，於東感覺根本沒有哪個點會引起老兵跑去支教。事實上，老兵自己也說了，他是因為去鄉下逛了一圈才萌生了這個想法。
其實於東覺得從理性出發，老兵待在江城更好些。
並非說教大學比教中小學要高明或者高尚，而是現在的中國，需要老兵這樣優秀的年輕教師把自己之前學到的東西發揮得更充分。
鄉村教育資源匱乏，他一個支教老師能發揮的作用實在有限。
事實上，現在很多鄉村的學生根本沒有條件讀書，即便你告訴他們知識如何能夠改變命運，但是當下的困境由不得他們去暢想未來。
眼前他們能夠看到的，就是他們輟學後去打工或者務農，就能幫助家裡減輕負擔，就能更好地活下去。
但是不管怎麼樣，作為老兵的朋友，於東還是支援他的這個決定。
拋棄大學老師的身份，跑去鄉下支教，可想而知老兵遇到過怎樣的阻力。既然那些阻力都沒有澆滅老兵的熱情，於東又何必再給他潑冷水。
回信中，於東對老兵的決定表示了支援，同時希望他一定要保重身體，身體是革命的本錢，於支教亦是如此。
把身體拼壞了，於他，於教育，於國家都得不償失。
回完老兵的信，於東深有感觸，或許他也能做些力所能及的事情，譬如辦個希望小學，捐一些教材，設立一些獎學金。