密碼本式密碼，可以說是密碼學中最為簡單的一種形式了。
這種密碼形式顧名思義，需要發出和接收密碼的兩方商定一本有文字的書，作為支撐密碼基礎的密碼本，密碼串中的數字用來指代書的頁碼和每一頁中的哪一個字。
梁垣雀找譚老師要了一支鉛筆，把樓雅婷寫下的這串數字劃分了一下。
基於大間隔來劃分，一共能劃分出四組數字，這四組數字中間又有著小間隔，按照小間隔可以再次把每一組數字劃分成三部分，按照他往常的經驗，可以分別看成頁碼，行數和字數。
那麼，現在密碼的主體分析出來了，就迎來了最重要的問題，對於執行這一套密碼來說最重要的密碼本是什麼？
梁垣雀簡單地跟譚老師講了一下自己對於這串數字密碼的分析，試圖讓譚老師想一下樓雅婷會用什麼作為密碼本。
譚老師從前從來沒有接觸過這個，此時自然是一頭霧水，“那個，小莊老師，我是真的想不到啊，不過我想到雅婷平常跟我們班一個叫唐初傑的學生關係不錯，也許他會更瞭解雅婷一點？”
梁垣雀回憶了一下唐初傑，感覺他已經把自己跟樓雅婷之間的故事都講了，既然沒有提到他們平常之間會用密碼交流，也許樓雅婷的這串密碼不是跟唐初傑之間使用的？
如果唐初傑能看得懂這串密碼，樓雅婷應該把密碼留給他才對啊，但是現在她卻把密碼留給了譚老師。
從莊佑傑的介紹中，梁垣雀瞭解到譚老師是個脾氣溫和，對待學生又很認真上心的老師，所以基本上這個年級裡的學生都很尊敬她，尤其是很多女孩子，對她很親近很是信任。
樓雅婷留給了譚老師一封信，還以防萬一留下了一串密碼，足以說明她很信任這位親切的老師，也確定這串密碼只有譚老師能解開。
只有譚老師能……或者說跟譚老師非常有關係，難道說？
梁垣雀腦子裡靈光一閃，想到莊佑傑這個糊塗蛋，給他介紹了半天譚老師是個什麼樣的人，就是沒說一個關鍵，“譚老師，麻煩問一下，你是教什麼科目的？”
譚老師愣了一下，可能以為梁垣雀早就知道了，“我？我是歷史科目的老師啊。”
應該是八九不離十了，梁垣雀拍了一下手，“譚老師，麻煩給我一本你們現在在用的科目教科書。”
譚老師回到辦公桌前，從書堆裡抽出了一本書，“喏，就是這本了。”
梁垣雀接過來，按照密碼上標註的數字逐一地翻了過去。
第八頁第十五行第五個字，第四十五頁第三行第二個字，第五十七頁第九行第十個字，第六十頁第七行第十二個字。
一共找出來了四個字，連起來是，
“救我昌宏”。
昌宏？
梁垣雀把這幾個字寫在了自己隨身的筆記本上檢視，“救我”很明顯是個求救訊號，但這個昌宏是什麼意思，是個人名嗎？
梁垣雀回憶了一下，直到目前為止出現在案件裡似乎沒有叫“昌宏”的人，人家譚老師也不叫譚昌宏啊。