“社會的分裂和不同群體的對立。”
“他們中的任何一個，今後都有可能是華夏國的棟樑，併為華夏國的未來作出卓越的貢獻。”
“他們擁有著更高的起點，未來的成就也不可估量。”
……
這些站在另一個角度提出來的觀點，不斷地衝擊著國資部相關人員視界的邊緣。
等他們徹底消化了魏民生的這一席話之後，終於有些明白了。
把本應站在同一起點的孩子，根據其出身分為三六九等之後，未來在他們之間，必將出現無法彌補的裂痕。
到了那個時候，整個社會就會陷入無盡的矛盾糾葛之中，產生嚴重的內耗。
人生不像遊戲，可以回檔重新來過。
種什麼因，就會結什麼果，這是繞不開的因果。
生長在同一片天地的人，這種因為出身不同而被區別對待的政策，造成不同群體之間同人不同命的結果，在未來根本沒有辦法彌補。
因為誰也不知道，人生中一個小小的轉折點，究竟會給自己的未來帶去多大的影響。
人生這種不能用價值來衡量的東西，就算未來想要彌補，也找不到一個合適的標準。
這樣的例子，在現實世界中很多，多到無法一一列舉，已經成為影響社會穩定的主要原因。
費了好大的勁，大家總算是弄明白了魏民生非要這樣做的原因所在。
但是，“一視同仁”四個字說出來簡單，那是需要真實的財富來支撐的。
小寶說：“師父，如果要做到一視同仁，現有的預算將出現十倍以上的增長。
在當前進行大開發、大建設的情況下，華夏國有知識、有文化的勞動力極度缺乏。
如果想要增加幼兒園教師的數量，只能提高其待遇水平。
可這樣一來，勢必從其他崗位上抽血，肯定會對現有的建設工作造成一定的影響。”
“正因為現有的教育體系過於單一，針對成年人的教育只能是掃盲式的。
他們所學到的知識不成體系，具有一定的侷限性，嚴重的影響了他們在不同崗位上的流動性。
所以，在一些新型崗位出現的時候，才會出現這種專業人力資源缺乏的情況。
而成體系的教育，會讓他們所掌握知識的寬度和深度得到更為全面的發展。
只有這樣，不同崗位之間的交叉和融合才會更加順暢。
建設的進度是當前的主要目標，但基礎性的教育，關係著華夏國更為長久的發展潛力。
在短期效益和長期效益之間，工作重心必須要向長期效益傾斜。
如果大範圍的抽調高素質的勞動力，其他崗位肯定會受到一定的影響。
所以，我只建議把幼兒園的班子先搭建起來，畢竟幼兒園的教學需求要簡單的多。
幼兒園現在最重要的目的，是要讓這些孩子擁有正確的人生觀和價值觀，以及培養、鍛鍊他們的學習模仿能力。
隨著時間的推移，華夏國的人力資源可以支撐的時候，再逐步完善小學以及中學的教育體系。
這樣的話，給其他崗位造成的影響要小一些。
我相信，這些經過系統培養的人才，未來給華夏國建設注入的活力，以及取得的社會效益，必定遠超在他們身上的投入。”
“科學技術就是生產力。