經過一段時間的認真交流，最終醫療改革方案在幾周後才確定下來。
作為智慧時代的第二次改革，這次改革，明確了很多五州國人民的基礎義務。
說是基礎義務，其實說成是義務教育更貼切些，如今的五州國，物資生產力已經充裕到人們只需要享受，無需付出任何勞動就能有滋有味的活下去。但既然享受了這樣的福利，自然也需要承擔一定的義務基礎。
首先每個人最基本的底線，自然是要遵守五州國律法。
雖然人類發展史上，所有律法都無法做到盡善盡美，且都無法避免各種漏洞與時代發展產生的新問題，但律法作為人類的底線約束，是人類社會可以正常運轉的基本保證。
這一點，無論社會如何進步變化，都不能打破這些基本的秩序。
而在五州國，基本的律法除了保證每個人的權益，禁止侵佔影響他人外，最嚴格的地方，自然也約束了人們對於五州國王朝的信仰。若是對王朝不敬，對國家的一切變化和號召隨意違逆，那社會的發展必然嚴重受損。
而學習律法，學習五州國子民應有的對王權的敬畏，是每個人必須接受的基礎，如果不接受的人，或者不肯學習、遵守的人，將會被剝奪五州國賦予的一切權利，甚至視情節危害的嚴重程度做出相應的懲罰。
好在哪怕當初五蘭之戰有人叛國投敵，但依然不會有人在五州國明目張膽的作惡。
而除了五州國國法的基礎義務外，其他的義務教育，大都非常淺顯。
義務教育和其他各行各業的遊戲教學最大的不同之處，在於義務教育的難度很低，教育內容價值很大，且功德值獎勵非常高！且若是義務教育沒有完成，那麼這個人的很可能連正常的生存都會面臨許多問題。
比如語文的義務教育內容，也就是基本的語言交流和識字寫文而已。
只要達到了基礎的語言應用，其他的文學進階教育都屬於非義務教育，除非對語言和文學有興趣，否則任何人都不會強迫你學習更多的文學知識。
而數學的義務教育，也不過是基礎的數字和四則運算等，僅限生活中常用到的內容。除非你學習的其他知識有更高的數學要求，否則不會要求任何人學習更多複雜的數學內容。
其他一些基礎歷史等義務教育科目，也大都淺嘗輒止，相當於新時代人們需要掌握的基礎知識而已。
當義務教育學完後，一個新時代的五州國人，才能算得上是一個有常識的人。
而之後每個人的道路，基本上就完全由個人選擇，或者家庭、社會環境推薦了。反正除了義務教育外，其他的所有教學，基本上也都由五州國教育部開發出了對應的教育遊戲，且都可以從中賺取功德值。
而當國家某些行業人才需求缺口大時，就會對應臨時調整有關行業的教育獎勵，以此來培養相關的專業人才而已。
由此可見，一般的新興行業，哪怕易組石的後續發展，也不會輕易和義務教育掛鉤。畢竟就算易組石在生活中應用再廣，但應用歸應用，原理和知識的學習，對每個人來說其實並沒有任何意義。
……
智慧時代的第二輪改革，第一條就是將部分醫學，化為了‘義務教育’！
對此，起初幾個萬魂人小夥伴是不能理解的。
雖然義務教育中的醫學常識，大都只是對人體的瞭解，以及健康常識和養生內容而已。但這些東西，原本交給醫生和保健師這些行業工作者就好了，好像也沒有必要搞得全民來當醫生吧？
另外，醫學常識轉化為義務教育後，五州國的功德產出就會加大很多。
哪怕現在的資源再充裕，這樣貿然加大功德發放，對五州國的長期發展來說，也未必是好事。
對此，靳子軒堅持的認為，醫學絕對是值得被這樣重視的。
先不提功德值和未來發展問題，就從眼下的醫療改革要解決的問題入手。首先，最大的醫患矛盾，源自於人們對醫生的不信任，卻病急亂投醫又無可奈何，於是才產生了大量的醫患糾紛。
在智慧時代來臨前，可能因為病人的錢少，造成了很多無錢看病的慘劇，現在在智慧時代，這個問題雖然解決了，但醫患關係卻沒有任何好轉，甚至人們會覺得，醫生故意欺騙病人，以此來謀取更多功德值的行為非常卑鄙，但大部分人卻又不想做醫生，畢竟在智慧時代，學習各種知識都能賺取功德值，而學習那些國家各行業急缺的知識，或者各種進階科學、文學等，顯然都比學習醫療知識更有價值。