素質教育的立意是好的，但不切實際，把教育過度理想化。
大概在人民群眾心裡，教育是神聖的，理想的，可大家冷靜下來想想就知道，教育其實也是一種工具，怎麼可能完全神聖不可侵犯。
教育的功能和目的是什麼？這點一定要搞清楚。
從上面的角度來看，教育的目的是培養更多人才，為國效力。
但是從基層群眾來看，教育的根本目的不單是讓孩子成材，更重要的是透過這個平臺上升，得到一個深造的機會，一個擺脫貧困的機會。
素質教育跟應試教育本來不是對立的，但是如果極端追求素質教育，或極端地追求應試教育，都會造成很不好的影響。
極端追求素質教育的結果是教育變得不公平，富人家的孩子資源多，可以進最好的幼兒園，小學，中學，買最先進的教材和裝置，請最好的老師等等。
而窮人家的孩子呢？
極端地追求應試教育，則可能像封建時候考八股文一樣，也是不行的。
現在很多人被洗腦，想徹底拋棄應試教育，改成純粹的素質教育，這是很傻的行為。
“我們要的就是理科生，文理失調可不成。”杭雨說道：“我們能不能特別招生，就是專招理科好的，就算學生沒考上我們也要。”
他這裡的沒考上不是指成績不行，而是指理科成績好，卻不符合高考要求的。
“你想招這樣的學生，得提前宣傳，好讓一些學生知道你的招生要求。但你的招生要求不符合省教育廳的要求，恐怕上面不會答應。而且你初創大學，師資力量如何大家都不清楚，估計也沒有學生會從高一開始就把目標指向你們。”劉盛建說道。
“那就沒辦法了，只能儘量挑合適的，實在不行從外地招生。”杭雨說道。
雖然替現在的JS學生感到無奈，但杭雨也改變不了教育廳的決定，他不可能為了這事去吵去鬧。他心想，等自己的孩子高考時，高考制度應該已經很完善了。
應試教育是剛需，素質教育是柔性需求。
柔性需求搞得差，就像考八股文，但我們現在絕對不是八股文時代。
有些家長成天幻想自己兒子是天才，被應試教育害了，其實壓根沒有那麼回事。現在的應試教育並非極端的，而是充分考慮了素質問題的。
近幾年社會的教育資源已經開始偏向私人學校，比如幼兒園，越來越貴，窺一斑而見全豹。
有人可能認為，這是市場作用，中國的有錢人越來越多，私人學校自然越辦越好，關我們什麼事呢？
如果你是有錢人的一份子，這麼想是沒有錯的。
但假如你是底層人民，月薪不到一萬，這麼想就大錯特錯了。
因為整個社會的教育資源是有限的，當私人教育辦得火熱時，便在市場作用下，悄無聲息地把一部分公共教育資源給搶走了。
什麼是教育資源？就是我們常常掛在嘴邊的師資力量。
資金還好說，因為社會財富是會增加的，隨著國家越來越富裕，教育資金自然也越來越龐大。但合格的老師就比較難培養了，而且受到私人教育的衝擊，他們肯定會在兩邊搖擺。