黃菁卻是看他這麼忸怩，認為他之前就是裝的，感覺到自己受到了欺騙，頓時有些小生氣，於是道：“你來前面，講解一下。”
莊文無奈地走上講臺，這門課程應該是大二年級的課程，讓自己一個高三的學生，給大二的講課，真的好嗎？
不過，既然已經站在這裡了，為了自己的面子，莊文還是拿起感應筆，開始在黑板上一邊寫一邊講了起來。
“激發態就是指讓能量瞬間釋放的狀態，樹狀結構的激發態需要找到幾個關鍵的穩定點，只要將這幾處的穩定點激發，就可以完成激發態。按照想要達到的不同狀態，可以分為點網態，具體方法是……第四種是串聯態，具體方法是……”
等到莊文講到第四種的時候，黃菁已經向著講臺邁出了小半步，因為這就是大二課程《火焰脈術模型結構》的內容，已經講完了，而且講得非常好。
但是，卻是發現莊文仍然沒有停下來的意思，於是停下腳步，聽著莊文繼續講述。
然後，莊文又講了一種名叫“空桶態”的激發態。
本來他還要繼續往下講，結果瞟到了講臺下的學生們集體陷入呆滯和懵逼狀態的表情之後，頓時意識到自己又講多了。
麼的辦法啊，一講起來，就停不下來了！
“老師，我講完了！”
黃菁的臉上滿是欣賞，鼓掌道：“好，很好！剛才這位同學講述的第五種激發態是前年雲海大學的譚軍院士新發現的一種激發態，學院的很多教授都還不是很瞭解，沒想到這位同學已經可以理解的這麼透徹。
你叫什麼名字，是哪位教授的研究生？”
其實黃菁本來想問是哪個教授的博士生來著，但是看莊文的年紀不大的樣子，不像是博士生該有的年紀。
莊文露出了謙和的笑容，道：“我叫莊文，是天明一高高三的學生。諸位學長學姐好！”
霎時間，教室裡陷入了死寂。
包括黃菁在內，所有人再次陷入了呆滯狀態。
半響，黃菁忽然笑道：“你叫莊文是吧？”
莊文老實地點了點頭。
“很好，你今後可以隨時過來聽課。”
黃菁說完這句話，也打了下課鈴。
於是她又補充一句，“你跟我來！”
兩人走出教室，在短暫的一秒沉寂之後，教室裡一片譁然。
一個男同學抱頭哀嚎道：“這就是凡人和天才的差距嗎？我大學兩年大二的課程還沒有弄懂，他上高中就有研究生的水平了！”
一位火爆剽悍的學姐不敢置信地自言自語道：“老孃竟然被一個學弟教育了！”
當然，還有很是欣賞莊文的學識的妹紙捧著下巴道：“哎呀，莊文學弟好帥啊！”
嗯，好像並沒有欣賞他的學識。
這天，一條名為“高三學生給大二學生講課，被誤認為是研究生”的訊息傳遍了天明大學，刷爆了天明大學的論壇，貼吧等等媒體部門。
甚至於，當天中午，也就是剛下課就插播了一條廣播簡訊。