從容和聞人笑語“緊螺絲”的時候，各大班主任都瘋了似的狂甩自己的唾沫星子。
“我相信你們，你們都是老師的最好學生，是不會辜負老師希望的。你們即聰明好學又遵守班內紀律，你們把所有的精力都放在學習上，這令我由衷的感激。
讓我們再接再厲，在即將到來的期末考試中取得優異的成績，不辜負家長的熱切關愛以及我的熱情關懷，讓我們拭目以待。”
夏園極少打學生，即使在最生氣的時候，他經常對自己說：“控制，控制，教育是喚醒而不是強迫！”
聞人笑語笑著問他：“對方是鐵人，是石雕，喚不醒怎麼辦？”
“喚不醒就讓他睡，只要無愧於心就行。人各有志，不能強求。教學教學，教了可以不學，教師應重視知識的澆灌，成績只是敷衍品。”
聞人笑語很贊成夏園，每年的每年，輪迴的輪迴，班裡考上學的不過20%，但哪個學校不是為這20%奮鬥？
至於學習差的，老師們不遺餘力的教育，只是不想讓人家扯後腿拉平均分罷了，人家只是陪襯。
更甚至有的學校比如月城九中等分快慢班，這種幾乎沒有人性的做法，學習差的連陪襯都不是了，最多是流蘇，是柳絮，湊人數罷了。
“不想評優了，不想評職稱了？”
每當聞人笑語說到這，夏園很是無奈。教師誰不期盼工資的提高，而職稱就是這道難邁的坎。
所以，幾乎所有老師都為了分數不擇手段。
是誰讓教師變得如此狂躁，是誰讓教育變得如此粗暴，夏園不想再想了。
夏園又開始“煽情”了，如果說學生的熱情如升騰的火焰，那麼他的話語就是極佳的東風。
在他的“煽情”下，學生的學習熱情如燎原大火，一發而不可收。
“別隻想著玩，你們生活的時代多好，我小時侯家境貧寒，上不起學，讀不成書，我只是眼巴巴的看著，人家的孩子穿梭於學校的大門，羨慕的眼珠子快要掉下來。
後來在**的幫助下，好歹有了學上，我一心一意的撲在學習上，再後來當上教師。少壯不努力，老大徒傷悲……”
武有成的這句話不知說了多少遍，學生早已經背得滾瓜爛熟了。
他還沒有說完，下面就已經接上了：“莫等閒，白了少年頭，空悲切；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時……”
這時候武有成就頓一頓，粉筆在空中凝固一般，然後就依舊慢條斯理的總結最後一句話：“莫讓青春付流水，請珍惜你們的大好時光吧！”
雲橋內處處充滿緊張的氣氛。
細心的人只要數一數，無論是被迫的，還是自願的，學生每天進出辦公室的次數決不下於一百次。
就這樣絡繹不絕，有接受任務的，有聆聽訓誡的，有詢問問題的，也有趕交作業的……
老師們的神情也不盡相同，有的和顏悅色，有的劍拔弩張，有的如春雨東風，有的如暴雨狂雪，有的如二月花開，有的如漫卷西風。
學，就引導你；不學，就強迫你，誰讓校長強迫他們呢!
語文教學已成為定勢，第一題詩詞背誦，第二題閱讀理解，第三題作文。閱讀與作文佔到分數比值的三分之二，抓住這兩項就等於成功了三分之二。
聞人笑語就每天讓他們練字，每天讓他們做一兩道閱讀題，每星期做一次作文，然後自行批改。
詩詞背誦也採用這種方式，每天提問課下注釋，每天背寫課文，然後讓學生批閱，完畢後收回來作為下次檢查的依據。
武有成極反對聞人笑語這種教法，說他殘酷的折磨學生，他每天拼命的寫教案，拼命的批改作業，拼命的背寫課文，幾乎每一篇都背的堂堂熟，這一點聞人笑語自愧不如。