“普及教育？”小南疑問。
她不知道，在飯都吃不飽的情況下，這有什麼作用。
就算要普及教育，也是要在解決溫飽問題以後。
只有與鳴人有過一番深談的長門，大概知道鳴人的想法，此刻沒有多說什麼。
“吃飽穿暖的問題很好解決，且不提此刻的忍者世界本就是地廣人稀的狀態，自然資源有著很多可以開發的地方，另外，我這裡也是有著高產作物的培育改方法的。”
“對於當前的忍者世界來說，只要有足夠和平的環境，想要解決食物的問題並不是特別的困難。”
小南的質疑不是沒有道理的，溫飽可以說是其他一切問題的基礎。
鳴人簡單解釋了幾句，解答了她的疑問。
而後，繼續道：“普及教育的物件，是年齡在3到5歲的孩童，教導他們的科目除了文字以外，還有簡單的數學，繪畫，音樂以及生活的常識。”
“我將這個階段稱之為蒙學，培養孩童的基本價值導向和審美觀念。”
“所有的學生，都包食宿，進行統一的軍事化管理。”
與另外一個世界不同，忍者世界的人類發育普遍較快，三歲便已經有著不錯的學習能力了。
“完成蒙學以後，便進入了小學階段。”
“測試有忍者天賦的便送去進行忍者的學習，除了傳統的忍者學校練習科目之外，關於文化課的成績要做嚴格的要求，必須要考及格才能畢業。”
“文化課程的學習，剔除與忍者相關的，包含有數學，物理，繪畫，音樂，歷史，地理，生物這些知識，除此之外還有我特別編寫的思想政治。”
說到這裡的時候，鳴人拿出了一沓自己根據忍者世界實際情況編寫的課本。
這些課本之中，開宗明義的便闡明瞭曉組織的名字由來，存在意義，將來的目標，並且在隨後加入了各種從異世界改編過來的有趣小故事。
比如什麼佐助讓梨啊，佐助稱象啊，佐助砸缸之類的...
以故事隱喻現實，向人們闡述仁義禮智信孝勇這些正確的價值觀。
這些內容由淺至深，最後上升到了夢想的程度，讀完以後可以讓人養成正確的三觀，並且對曉組織和和平有一個清晰的認識。
“而沒有忍者天賦的小孩，只要他們願意學習，也不能放棄，可以學習和忍者學校生同樣的文化課程，但是也必須要考試及格才行。”
“而整個小學學制的時間是三年，考試嚴禁任何形式的作弊。”
異世界的學校除了教導知識之外，另外一個很大的作用便是為了養孩子長大，但是鳴人這裡卻並不需要，所以只需要進行高強度的學習以後，畢業進入下一個階段就行。
長門認真聽著，這個時候提出了一個問題：“若是那些孩子之中，有不願意學習的呢？或者實在是沒有學習的天賦呢？”
鳴人看了一眼長門，鼓了鼓掌，笑著道：“問得好。”