李新童遲疑的把手遞給了林平，林平微笑著握住了他的手，笑著將他的手舉起來說道：“看啊，這是多麼特別的一雙手，這就是上天送給李新童的禮物！就和二郎神的第三隻眼睛一樣。”
李新童的手是與眾不同的六根手指，他的手指工整對稱，既不是多了一根小拇指也不是多了一根大拇指，而是多了一根中指，兩根中指位於中間，完全對稱幾乎是一個模子裡刻出來的。
初看有些驚悚，會使人心頭一緊，這時人正常的心理，看到與眾不同的東西時第一時間總會去恐懼和害怕，所以其他同學都喊他怪物。
而細看，就會發現李新童的手幾乎可以用完美來形容，修長纖細，工整對稱，甚至會讓人懷疑六根手指才是正常的。
林平看著李新童的眼睛說道：“不要把它當做壞事，恰恰相反，這是好事！”
李新童的眼睛眨了眨，將信將疑的看著林平張了張嘴沒有開口說話。
衛魏看到李新童的手羨慕的拿了過來開口說道：“真好看，我要是能有這樣的手就好了，這樣我做的手工製品肯定更好，疊紙也疊的更快。”
李新童的手被衛魏拿著，整個人有點侷促不好，害羞的把手抽了回來。
衛魏看著李新童真誠而開心地說道：“跟我學疊紙吧！我想看看你的手能不能疊出與眾不同的東西！”
李新童遲疑的看著衛魏，點了點頭小聲說道：“好。”
這時一個女生開口問道：“老師，李新童有上天送給他的禮物，我們就沒有嗎？”
林平說道：“不，當然有，每個人都有，只是李新童的特別一些，在外表上體現了出來。我們大多數人體現的不明顯而已，比如說有的人眼睛好使，千里眼；有的人耳朵特別好使，順風耳；有的人鼻子特別好使……”
林平正想著怎麼形容鼻子好使的人，下面的一個學生大聲說道：“狗鼻子！”
所有的學生鬨堂大笑起來。
林平也笑了起來然後說道：“還有的人唱歌好聽，還有的人跑步跑的特別快，這些都是上天賜予我們的與眾不同的天賦，只不過總比我們忽略而已，比如我之前的一個學生，就劉大柱，他游泳就遊的特別好，但是他自己並不知道那就是他的天賦，後來跟老師說了後，老師我帶著他去了市裡游泳中心，他得到了游泳教練的認可，現在已經進了省隊！”
林平話音剛落，下面的一個學生說道：“我知道，我聽我阿爸說過，我阿爸說老師您從城裡來的特別厲害，能發現學生的特長！能把學生送到省裡去！”
林平笑著說道：“所以大家也可以想想自己有什麼天賦或者擅長的方面、與眾不同的方面，然後寫在紙上告訴老師，老師來幫你把你的天賦發揮出來！”
聽到林平這麼說，所有的孩子都激動不已，一個個拿起筆來，開始皺著眉頭想自己有什麼特別的地方。
林平看著這群可愛的學生說道：“不一定是天賦和特長，你們也可以想想自己有什麼閃光點，有什麼優點，比如：細心、善良和熱心腸，都可以寫在紙上。”
“老師！”一個稍微胖一點的男生舉起手，“能吃算不算！”
哈哈哈，這個小胖子的問題逗得全班同學都哈哈大笑起來。
林平笑著鼓勵道：“算，當然算！”
小胖子開心的用筆在紙條上寫下了“能吃”兩個字。
每一個學生都在想著自己的可能存在的天賦和優點，越想他們就越開心，然後一臉滿意的在紙上寫了下來。
林平看著這群孩子的樣子滿意的點了點頭，這節課他不僅幫李新童樹立了信心緩解了同學們對他的偏見，還找到了可以發掘學生們天賦的方式，更重要的透過讓他們找自己閃光點的方式幫他們樹立了自信，每個孩子臉上掛著的微笑表明他們內心似乎發生了一些微妙而積極的變化。
真是一舉三得的好事情。