接著，關老師問：“陳全，你為什麼邊聽邊點頭？”
陳全一下子找不到什麼理由於是說：“我看到前面的同學點頭所以點頭。”
於是關老師繼續說：“好吧，就是說，你不知道是為什麼點頭咯？”
陳全想了想後說：“嗯，是，我不知道。”
於是關老師又問了幾個搖頭晃腦的同學。
最終，都沒有說出個所以然。
關老師笑了笑後說：“雖然，有時候有樣學樣是對的，但是在大部分時候，這樣是毫無意義的。畢竟你不知道其原理。只有你知道了原因，你才明白這樣或那樣的意義。”
接著，中斷的比賽繼續進行了起來。
似乎聽了前面的這麼多表演後，後面的朗讀也有了些起色。
即使是英語成績很平常的人讀起課文也都有了些抑揚頓挫的調子。
只不過，有時候重音給的位子並不合理，所以下面的笑聲也越來越多。
但是，這麼一來，整個現場的氣氛反而輕鬆了起來。
不過，有的人卻會因為這笑聲而變得面紅耳赤而聲音越來越小。
終於，輪到了最後一名公認的種子選手——孫燦。
自然，作為班上長期的第一名壟斷者，孫燦的朗讀聲音雖然不大，卻顯得不不卑不亢。
一開始，整個口語似乎帶著一點《老友記》的味道。
雖然，選擇的只是一片難度一般的課文，但是讀起來卻顯得很有輕重。
但是，隨著時間的推移，調子全部變成了平調。
吳真實發現，這停頓已經和電視機上相差得不多了，只是隨著時間的推移，感情色彩似乎變得不是很明顯。
大部分的發音非常標準，但是標準得和機器人差不多其實也不是那麼好聽的。
所以，到了後半段，聽起來顯得有些煩躁了。
雖然，整個課文讀得似乎無可挑剔。但是，聽起來卻總覺得不是很舒服。
於是，隨著孫燦朗讀的結束，掌聲並沒有非常猛烈的湧現出來。
關老師看著這樣的情況顯得有些皺眉，不過似乎沒有辦法，畢竟孫燦的朗讀確實是存在著感情色彩上的缺陷的。
似乎，孫燦讀得確實有些高大上，所以等了一分鐘，依然沒有人上來朗讀。
自然，看著這樣的情況，關老師皺起了眉頭，不過，似乎沒有辦法。
終於，蘇野站了起來。
站在講臺上後，蘇野開始不緊不慢的朗讀了起來。
當然，語速不是很快。
但是，這比較緩慢的語速似乎有了出其不意的效果，正是由於語速緩慢，所以每個單詞的發音都非常飽滿，這麼一來，聽起來同學們也顯得不費力。
要知道，在大部分的情況，讀得越快，別人聽起來也都是相應的越累的。
於是，讀完之後，蘇野這個平時英語成績很一般的孩子獲得了空前的掌聲。
自然，蘇野準備走下去的時候被關老師叫住了。
關老師問：“你怎麼讀得這麼有感情呢？”
似乎，這個問題確實不太好回答，蘇野撓了撓頭後並沒有馬上做出回答。
過了幾秒鐘後，蘇野說：“關老師，你是希望我說真的答案還是說假的答案？”