吳真實笑著說：“陶淵明畢竟是這個時期的人啊。所以，我就覺得有些不科學。在這樣的環境下，要如何才能做到陶淵明這樣獨善其身。”
李增樊想了想說：“這個，確實是搞不清了。確實，這個時期南邊的東晉雖然相對和平，不過卻也是暗流湧動。畢竟，劉裕建宋就在之後不久的時間。”
於是，帶著一連串的問題吳真實破天荒的走進了歷史辦公室。
司馬老師看著吳真實自然顯得非常詫異。
原來，由於歷史課上表現太過平庸，司馬老師一時都念不出吳真實的名字來。
自然，吳真實是真有問題，所以不會去思考這些東西。
“司馬老師，我是六班的吳真實。這個南北朝時期，人們的生活是怎麼樣的，你能給我講講嗎？”吳真實問。
“好，這個嘛其實就是大部分人的生活都比較糟糕。畢竟長期的戰爭對於物質水平或多或少的會有影響。”司馬老師想了想說。
“不過，在南朝，由於戰爭比較少，人們的生活和生產力其實還是有一些發展的。比如祖沖之和賈思勰得以在這南朝相對平穩的環境下搞研究。”停頓了下，司馬老師繼續說。
吳真實說：“額，就是說南朝基本人們生活還是比較穩定的？”
司馬老師笑著說：“嗯，對的。畢竟’南朝四百八十寺’嘛。如果沒有一定的富餘稅收，是不可能興建寺廟的。”
聽到這裡，吳真實自然就感到了一絲矛盾，於是問司馬老師：“那麼，陶淵明的筆下怎麼會誕生《桃花源記》這種作品。而且，南朝既然比較平穩，那麼為什麼陶淵明要憤而辭官歸園田居呢？”
司馬老師明顯的停頓了一下，嘆了口氣說：“因為南朝的情況也只是比較平穩而已。畢竟，在建康也經歷了多次的改朝換代。”
停頓了下，司馬老師繼續說：“從《桃花源記》其實可以看出，陶淵明希望的是一個沒有戰亂的過於理想化的地方。但是，即使在東晉以及整個南朝的歲月也都和戰爭脫不了干係。畢竟，北方只要差不多統一，那麼揮師南下也就必然。”
吳真實聽罷馬上說：“所以，陶淵明是憂國憂民？”
司馬老師笑著說：“對啊。畢竟，東晉王朝完全安於江南，幾乎沒有北上的想法。而這樣的封建國家必然走向滅亡。所以劉裕才會‘改變日月換新天’。畢竟，劉裕是有真正在進行北伐的，而且還有不少的收穫。”
停頓了下之後司馬老師繼續說：“所以，陶淵明才對東晉王朝完全失望了，選擇歸園田居。但是，劉裕稱帝在陶淵明看來也並不是一件非常光彩的事情。所以在這樣的情況下，《桃花源記》就在陶淵明的筆下誕生了。”
吳真實笑著說：“額。我似乎明白了。不過，還有一個問題。”
得到正在喝水的司馬老師的點頭示意後吳真實笑著說：“就是，陶淵明既然是歸隱的人。那麼這麼多的作品是如何廣為流傳的？”
聽到這話，司馬老師馬上把水給吐了出來。
確實，這樣一個問題確實不好回答。。
雖然，陶淵明的祖上多少和東晉名將陶侃有些關係，但是，詩歌的流傳是需要媒介的。
而且，在識字率那麼低的情況下，詩歌在鄉間人們口口相傳的情況其實都很難想象。