在被窩中，吳真實逐漸平靜了下來。
第二天，又充滿了精神。
歷史課講到了唐朝，從作為“天可汗”的李世民到李隆基在位的前期的這段時間正是古代史中最為光輝的一頁。
相比於漢朝的張騫出使西域，無疑唐朝的對外交流更加緊密。
也正是路上絲綢之路的緊密交流將東方文明傳到了五大洲。
當然，與此同時也有不少的各種邊境摩擦。
畢竟“天可汗”這個名號可是無數的戰功堆積起來的，正是戰無不勝的唐太宗才開啟了這最為輝煌的時代。
講起這段歷史，司馬老師也顯得非常精神。
正是因為國家的富強和政治的穩定所以給了唐朝文化和經濟的繁榮創造了條件。
於是從初唐開始，文化上也獲得了前所未有的繁榮。
課本上出現的所有人物似乎都有不少有趣的故事，所以資訊科技課上吳真實查資料都顯得有些查不過來。
畢竟，唐朝的名人確實的太多了。
與此同時，地理課也上到了世界地理。
看上去世界地理確實很吸引人，但是，沒有非常豐富的ppt確實非常難以讓大家有個比較準確的印象。
於是，曹老師就努力的約多媒體教室。
但是，學校只有兩個多媒體教室，所以即使拼命的約最終也沒約到多少節。
不過，仔細研究了班上的課表後曹老師發現有幾節英語課的時間多媒體教室沒有排課。
於是，曹老師就和關老師調了很多節課。
自然，作為電腦高手，關老師也明白這世界地理對多媒體教室的需求。
於是，就使得接下來的一週每天都排上了一節地理課。
而英語課反而只有三節。
自然，對於吳真實來說，在曹老師的帶領下看世界地理確實是一種享受。
跟隨著ppt豐富的資料，整個亞洲的地理環境一下子就顯得如此清晰。
不過，看著西伯利亞吳真實突然想起了西伯利亞地盾火山，於是提出了這個突兀的問題。
吳真實問：“曹老師，這個西伯利亞地盾火山為什麼不說說呢？”
曹老師聽了之後陷入了沉思，畢竟這個知識似乎和這世界地理關係不大。
思考了下，曹老師笑著說：“哈哈，這個可以下課來談談。”
等到下課之後，吳真實馬上就衝到了曹老師身邊，準備詢問這個西伯利亞地盾火山的相關事情。
曹老師推了推眼鏡框笑著說：“這個西伯利亞地盾火山是涉及到古生物年代的，具體怎麼我也不太清楚。”
停頓了下後，曹老師繼續說：“不過，這個火山的爆發確實是導致了一次非常嚴重的生物大滅絕。其他的，我也不知道了。不過，這種問題希望你不要總是花時間在上面去鑽。”
自然，吳真實也明白這個問題和目前的初中地理關係不大，所以曹老師儘量做出解答也已經非常不錯。
回到教室，吳真實摸摸的停止這些比較漫無邊際的思考，畢竟在資訊科技課上輸入西伯利亞地盾火山都沒有找到多少相關的內容。
並且那些內容也都非常含糊，畢竟這麼一個有關生物大滅絕的火山，現在的資料確實是非常有限。
而這麼一來，吳真實更加感覺到了光靠資訊科技課上這點上網時間是非常不夠的。