畢竟，這種積累性的東西，最忌諱好高騖遠。
吳真實發現基本能跟上速度之後，馬上就開啟了一章沒有學過的內容開始跟讀，結果還是顯得磕磕絆絆。
所以，似乎還是有不少的進步空間的。
不過，能夠在熟練的地方跟上課文其實就已經是一種進步。
而國慶後的課程似乎明顯的開始緊張了起來，連之前願意搞活動讓大家掌握經緯線的地理老師都壓縮了上課的活動時間，只保持著課前的演講環節。
而前面的同學已經講了很多地方的地理故事了，日本，美國，墨西哥，澳大利亞，英倫三島，西班牙等等地方都已經有人講過了。
於是，吳真實準備得顯得有些慌張。
不過，在一本旅遊圖冊裡面吳真實赫然看到了新加坡和巴西兩個地方的介紹。
仔細回憶起之前上課介紹的幾個同學，似乎都是很簡明的介紹，而其中似乎只有袁理是在曹老師的要求下進行脫稿的。
於是稍微看了看關於新加坡和巴西的簡介，最終決定上課的時候講新加坡。
畢竟，新加坡的環境不復雜，而巴西則比新加坡要顯得複雜很多。
經過充分的準備，在演講的那天吳真實還算是成功脫稿了，不過似乎還是有些緊張。
聽到新加坡這個地方似乎大家都顯得眼前一亮。
但是，吳真實則顯得有些磕磕絆絆，所以內容很不流暢。
似乎站在講臺上之後，嘴巴就會有些張不開，腿也有些軟。
不過，似乎大家都保持著鼓勵的眼神，於是最終吳真實最終還算是不辱使命，算是成功的完成了演講。
而這個學期的歷史課確實是有種雞肋的感覺，食之無味，棄之可惜。不過，好在吳真實還是對歷史很感興趣，所以沒有因為老師講解的質量不佳而就此放棄。
畢竟春秋戰國以來的各種故事聽過不少，所以吳真實不會因為歷史老師的表現而不喜歡歷史。
而資訊科技課突破了最初的打字瓶頸後也就顯得簡單了起來，雖然老師有建議過練習五筆打字法，但是似乎很少有人去練習。
似乎，王老師也沒有了繼續引導的想法，基本的打字能力是硬性要求。
而孩子們到底要在電腦上幹什麼，那似乎就是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”了。似乎，王老師明白，這事情怎麼引導都沒有辦法。
於是，透過了簡單的打字關卡之後，孩子們就迫不及待的開啟了遊覽器。
整個資訊科技課大家的心思都放在了上網上，只有關老師來了之後大家才會去遊覽一下班級部落格。
雖然，關老師在部落格上每週都有認真在寫著總結，甚至到後來這每人回答問題的情況都值日報告每天同步了上去。
但是，對大家的吸引力似乎還是很有限，似乎大家對於各種有趣的flash小遊戲和簡單的街機模擬器遊戲更感興趣。
而週六的課外班，吳真實則算是堅持參加了下來。
畢竟，和王晟在一起上課的日子確實還算是開心。
自然，每天都還在繼續堅持著跟讀英語課文。畢竟，這是一個積累的過程。
於是，隨著時間的推移，終於面對那些陌生的句子也可以跟上磁帶的節奏。