老吳說：“‘學如逆水行舟，不進則退。’你現在才只是剛剛學會打字就應該趁熱打鐵熟練的掌握這個技能。”
吳真實說：“哦，可是我已經過關了啊，已經可以正常的去遊覽網頁了。”
老吳發現怎麼都說不通於是說：“好吧，你覺得夠用了就行，但是，我覺得把，做一個事情還是要完全掌握了再停止的好。要不然就會看起來什麼都會，卻又什麼都不堪大用。”
吳真實則沒有理會這些。
於是，到了這周後面這次資訊科技課，走進教室，開啟電腦，進入這個打字測試，吳真實就自信的開始了打字。
看著進度條即將走到底，這個打字測試即將完成，吳真實鬆了一口氣，但是問題也就這樣蹦了出來。
原來，剩下的最後的這個字是一個相當生僻的字，吳真實不會讀。
於是，進度條上的速度條逐漸又從岌岌可危的橙紅變成了令人無奈深紅，最終則由於時間耗盡變成了令人絕望的大紅。
看著這樣的情況，吳真實顯得有些崩潰，誰又能想到，這拼音打字最終會碰到這樣的情況。
不過，往前一看，吳真實發現，班上所有的同學的電腦，最後一個字都是選的一個大家都不認識的字。
仔細想想，幾萬多漢子，確實除了那些常用的字之外，有太多的字是不會讀的。
與此同時，前面的袁理生氣的說了聲：“這是什麼鬼測試，我這每分鐘打字超過100的居然會過不了關？”
與此同時，似乎不少的同學都開始議論紛紛。
就在這些聲音持續了一陣後，王老師走了進來說：“好了，今天有幾個同學完成了打字測試啊？舉起手來，你們以後不用再進行測試了，可以隨便上網了。”
結果，只有孫燦慢慢的舉起了手。
王老師說：“好。你說說你是怎麼打出這個不認識的字的？”
孫燦站了起來，略有些害羞的說：“用五筆打的。”
於是，表揚了孫燦後，王老師就開始介紹起五筆打字來。
不過大家似乎都不太感興趣。
畢竟，這涉及到了一個枯燥的新體系。
不過，吳真實最終還是仔細聽了基礎的理論，畢竟在面對這種完全不會讀的字的時候可以透過五筆打字來找到這個字。
自然，由於沒有透過打字測試，這節課除了孫燦之外的同學都沒能進行網上衝浪。
於是，掃雷一下子成為了大家的首選。
有兩個同學則連起機玩起了《金山打字》中的一款叫《生死時速》的遊戲。吳真實看著那兩個同學在這個打字遊戲中你追我趕好不快樂的樣子，於是也手癢了起來。
開啟《生死時速》後吳真實選擇了一篇文章就開始了遊戲。
第一次，吳真實選擇了遊戲中要逃跑的那個人，結果不到20秒，吳真實的角色就被抓到了。
於是，接下來吳真實就選擇了抓人的那個人，結果一篇文章都打得差不多了，卻都沒有碰到那個要抓的人。
王老師走了過來，看著這樣的情況笑著說：“這是最難的一個練習，建議你從簡單的開始練習，比如那個比較簡單的《青蛙過河》就非常適合現在的你。”。
於是，在這些簡單的打字遊戲中，這節課就結束了。
吳真實也算是明白了，這個時候他並不算真正掌握好了打字這個技能。