回到教室，經過集合就到了快要放學的時候了。
作為班長，李園這時候已經能夠熟練的叫孩子們做好放學前的準備。
等到關老師過來，就到了正式放學的時候。
一進門看著整齊的等待放學的孩子們，關老師非常高興。
接下來，關老師則佈置了一個設計英語版的自我介紹的任務。
似乎是接下來的這天要搞一個英語自我介紹的活動。
不過這天對大家影響最大的似乎還是王老師，回家路上同路的陳全還是覺得這王老師很過分：“這打字測試故意安排一個這東西不就是擺明了不想讓我們過關嗎？”
吳真實說：“我也覺得很過分，一節課的上網時間就這麼沒了，唉。”
陳全說：“如果下次上課還這樣我就溜出去了。”
吳真實說：“逃課不好吧？”
陳全說：“有什麼好不好的，這又不是主課？而且這老師確實是很過分嘛？”
吳真實說：“確實老師這事情有點無厘頭，但是確實是我們打字的水平不過關才會這樣啊？”
陳全說：“反正我就是受不了。”
吳真實說：“那如果下節課還這樣你準備怎麼辦呢？”
陳全說：“那我就要求跟老師比賽《生死時速》如果我贏了我就要求把大家的網給開了。”
吳真實笑著說：“看不出來啊，你還挺為大家著想。”
陳全說：“哈哈，順便而已，畢竟這個老師做得確實過分了。”
吳真實說：“不過你有把握嗎？這事情一旦輸了，那你好像就不好翻篇了。”
陳全說：“這絕對沒問題，我打字每分鐘可以打一百多字。”
吳真實說：“哇。那就都靠你了。”
陳全說：“哈哈，放心吧。”
陳全接著說：“關老師佈置的那個活動又是什麼意思呢？”
吳真實說：“不就是英文版的自我介紹嗎？這不是很簡單的事情嗎？”
陳全說：“你也太小看我們的班主任了吧？”
吳真實說：“額。那有什麼問題呢？”
陳全說：“這是全方位考驗好不好？到時候讀音，選擇的句子的難度，是否脫稿肯定關老師都很看重。”
吳真實說：“算了吧，就我們這樣還脫稿，到時候隨便念念就好了。”
一下子也差不多到了家門口，於是兩人分別開來。
接著，回到家，吳真實開始了沉思。
似乎老吳說的沒錯，確實現階段還沒有真正掌握好打字這個技能，所以在這節資訊科技課上就出了這樣的問題，而自己無法解決。
不過，這個五筆輸入法似乎也不容易，雖然不用再去輸入那些很長的音節，但是輸入的規則卻顯得比較複雜。
吳真實並不想去額外學習這麼一個輸入法，雖然王老師這天有強調這個輸入法的好處。
晚上，吳真實走到了老吳身邊問:“這個五筆輸入法是不是很重要。”
老吳一聽，笑著說：“哈哈，這個嘛總的來說也還是有用吧。不過，日常生活中其實拼音輸入法已經夠用了。當然，實在不認識的字可以用五筆的方法把字給拆出來。”
吳真實問：“那麼碰到這種完全不會讀的字怎麼辦呢？”