而這天的最後一節則是英語課。
進行完眼保健操，關老師就走進了教室。
進行完了常規的起立敬禮。關老師很快就切入了正題。
&neisGavin（嘉文）”說著關老師就在黑板上寫出了這幾個字母。
“以後，在英語課上請叫我英文名Gavin。”關老師說。
孩子們跟著朗讀了三遍，於是Gavin老師就算是正式開始了英語教學。
接著關老師問大家的英文名分別是什麼。
結果班上只有五六個同學有自己的英文名。
並且其中四個有英文名的男生都是Jack（傑克），這就使得關老師有些無語。
於是關老師想了想就說：“好了，還好之前準備了一份英文名大全，這下子終於是派上了用場。”
停頓了一下，關老師繼續說：“對了，大家給自己找英文名儘量別給重名了。要知道外國人上課就是因為重名率太高所以有時候顯得很麻煩。”
聽到這裡小真實突然感興趣了起來，重名率高似乎是個很有趣的事情。
似乎關老師也發現了大家對這個剛剛自己提出的新名詞有些興趣，於是停頓了一下也就解釋了起來。
“哈哈，這個外國啊有一點非常有趣，就是一個班基本上沒有不重名的人。”關老師笑著說。
停頓了一下，關老師用輕鬆而愉快的語調說：“你們可以想象一下，一個班有七個Thomas（托馬斯），六個Jack的情況。這老師如何上課？”
到了這裡大家自然也就跟著笑了起來。
大家開心的笑了一段時間之後，關老師看了看錶說：“好了，差不多了，下面進入正題。”
由於剛剛這麼一笑，所以大家的注意力也就集中了，所以接下來的時間大家都顯得比較認真。
甚至一開始趴在桌子上的幾個同學也直起了身子。
“好了，這個星期我們首先把26個字母給全部掌握好，完成這預備的三個單元。”關老師接著說。
隨即各種板書什麼的就鋪展了開來。
由於回答問題不論對錯都可以獲得那班卡，於是大家整節課都算是踴躍舉手。
其中，袁理表現顯得尤其活躍。幾乎關老師一題問題就能看到袁理已經舉起手準備作答。所以這節課袁理顯得非常引人注目。
於是，在班卡的激勵措施下，整節課孩子們都充滿了活躍的空氣。
自然，既然是講字母，關老師對於字母的書寫也講得是引經據典。
不過，這個效果似乎不是太好。
因為對於古英語和再之前的盧恩語的相關內容大部分人都顯得比較懵，沒有相關的文化背景確實顯得有些難以理解。
所以關老師附帶擴充套件的這些英語起源方面的內容在吳真實看來就有些聽不懂了。到了後面，關老師也發現了，所以擴充套件內容也就提得比較少了。
不過，好在主要的內容還是在字母的書寫講解上，所以這理解起來並不是什麼問題。
剛好，吳真實英語字母的書寫醜得一塌糊塗，正好可以透過這次講解來鞏固書寫。
但是，對於在英國待過幾年的馬松來說這就顯得沒有意思了，所以這堂課最不在狀態的就是馬松。