一回到家，看著成績單，老吳並沒有發現太多的問題，而小真實也自我掩護到英語是粗心了。
於是，小真實沒有收到表揚，也沒有收到實質性的批評，老吳只是說不要粗心了。
這個寒假小真實就開始了按計劃各種強化訓練拍卡。
首先幾天翻開了平時記錄高手局玩家的拍卡方式，並加以調整，確定了自己的拍卡手型。
接下來的幾天，紅磚、字典、金屬碟都被小真實當作用來強化練習的工具。
最終，小真實選擇了用海綿來訓練，並不停的改變海綿裡水的含量，一邊訓練小真實一邊回想起那些卡牌高手玩家的動作，並和自己的手型動作相結合。
老吳則以為小真實在努力鑽研什麼很有用的東西所以也沒太注意什麼。
而這一時期小真實也被《三國演義》中的賈詡吸引住了，一路上賈文和料事如神而且幾乎無所顧忌的形象讓小真實內心無比崇拜。
於是，小真實和老吳討論起了賈詡，而老吳則感到非常意外，畢竟三國中那麼多人物，為什麼小真實會先討論賈詡呢？
不過，看到小真實摘抄了整段典韋戰死相關的內容就釋然了，畢竟現在孩子還小，還沒看到‘赤壁遇周郎’階段的開始的故事最高潮。而前面幾回確實是賈詡的高光時刻。
於是，老吳引導的說:“賈詡是很厲害呢，但是後面還有很多很厲害的人物出場呢。”
小真實見老吳沒有說什麼始終性的建議，只好拿著書悻悻的走回了房間。
不過用海綿進行拍卡的訓練效果不如想象的好，似乎各種因素都會影響，而成績的提升也停滯了起來。
於是，小真實還是選擇了繼續實卡訓練，尋找手感和穩定拍卡的方法。而拍成三堆總是很不容易。
不過，慢慢的小真實也找到了一些感覺，不同數量的卡牌似乎需要手往不同的方向發力才能使得卡牌按小真實的想法落地後變成小真實想要的樣子。
為了增加這個掌控感，小真實在每天的訓練中加入了這學期體育老師教的俯臥撐。
這個學期俯臥撐的教學一直持續了三節課，因為這個體育老師的要求非常高，一定要孩子們明白怎樣才是標準的俯臥撐。
幸運的是班上孩子的身體素質都還不錯，不論男女最終都算是能成功的進行了至少一個標準的俯臥撐。
不過，小真實畢竟是孩子，力量很弱，所以每組就五個俯臥撐，不過正是這每組五個俯臥撐使得小真實慢慢的能夠掌控卡牌很少的時候的落地效果。
慢慢的卡片增加小真實也能有很好的控制效果。
不過，這個過程也不能太心急，勞逸結合才是王道。所以，偶爾還是夾雜著看三國演義和拆裝四驅車。
隨著訓練量的積累，小真實拍成三堆的成功率變得很高了，不過小真實也慢慢的發現這個技能還有很大的進步空間。
因為隨著用力的不一樣卡牌有拍成不同堆數的趨勢，但是小真實一直掌握不好。
一邊拍著卡牌一邊研究著小學的體育課本，小真實還是沒找到好的辦法解決這個問題。
轉眼見到了春節，小真實還是在想這個問題，到底是什麼決定了拍卡怎麼樣才能按目標想法拍成想到的堆數。