二百六十六 神壇
“總理曾說過，‘為中華崛起而讀書！’而這句名言也激勵了多少莘莘學子為報效祖國而奮發圖強,你我或皆因此，小時候有所決心。可這小子卻說，‘讀書，不是非做不可的事，而是想要去做的事！這個世界充滿了我們不知道，不能理解的諸多事物，也存在著許多美好的，開心的，不可思議的事，作為一個萬靈之主，自然想了解更多，知道更多，從而學習更多；不過人一旦失去了好奇心和求知慾，人就不可能稱為人了，連畜生都不如。若是連自己生存的世界都不瞭解，那還能做什麼不論如何學習，只要人還活著，就會有很多不懂的事，而那種自以為全部都懂的人，其實都是在自欺欺人！無論將來如何發展，考進清華北大，進入中國百強企業，或是拿上鐵飯碗，可只要有活到老學到老的想法，那人就有無限的可能。讀書，不是為了考試，而是為了成為出色的大人！可人一旦失去了好奇心，那一瞬間就已經死了’。明明自己的想法，卻說是從小日本那看到的，真當我這個一校之長，是個棒槌！”傅建國邊走，邊和身邊的潘世仁說道。
“沒想到校長你對這段話也記得這麼清楚，幾乎隻字不差！其實這段話，他也曾在7班自由課上做自我介紹時說過。當時幾個調皮的學生問他為什麼要讀書，他就是這樣回答的。之後，我細細想來，話雖偏激了，主觀了點，但無不合乎與如今他們這個年紀的學生們理解：人活著，若是沒有了好奇心，就比如一具行屍走肉，呵呵呵，總之，我也比較認同的。至於，校長你說，‘他說的這段話來自小日本’，這我也不大相信。當時自由課上，他也沒有提起，相反如今看看他的行為小日本目前雖然比咱們祖國發達富裕，但其骨子裡就是一副小家子氣，是一個資本主義私自思想徹底橫行的國度，這，未免有些說不過去了。”潘世仁點點頭，接話道。
“是啊，這小子別看只有14、15歲，可那腦袋裡的東西或許裝的比我們的還多。”傅建國說道，“話說回來，甲午戰爭之前，日本留學生的那種為了祖國崛起，甘願在自己肚子裡藏書的舉動是令世人欽佩，要不然也就不會有後來的萬眾一心，努力建國。不過，畢竟中日兩國是世仇，咱們小學的愛國主義精神教育，那可是對日本的切齒仇恨。你說，同學們要是知道了這段話來自小日本，會如何想？”
“校長的意思，嗯，我明白了，私下我再找他聊聊！”潘世仁低頭思索了一下，說道。
一個市級三好學生，他的思想必定得又“紅”又“專”，經得起考驗才榮獲此榮譽。鄭玄麒如今代表的不僅僅是自己，從他踏入西郊中學的開始，其思想品德地點滴演變，後面對映的某些內容，說得誇張一點，就是該學政治思想教育的直接體現。
“好，那我就放心了。哦，還有一件事，潘老師，這件事還真得你和李老師合計合計，幫我一個忙，不，幫全體老師和學生們一個忙，呵呵呵！”傅建國終於露出了他下樓來的目的，說道。
“我和李老師？校長，莫非又是關於他的？”潘世仁疑問道。
“潘老師不愧為市區裡抽調到我們這邊的骨幹，一點即透。”傅建國停下腳步，認真地看向潘世仁，說道。
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“事情的經過就是這樣。玄麒一到校便起了一個良好的帶頭作用，最早到校參加義務勞動，最遲離校組織同學互學，最多解答同學各種問題，最少擁有自己私人時間。如今初一新生中或許很多人不認識你我，卻沒人不認識他的，短短几天如此出名，個人的魅力非同一般啊。只是明年，參加中考是這屆的初三，他們中考成績的理想與否，將直接決定鹿城區中學（初中部）舊校區重建、改建的順序及市財政撥款額度的多寡，可以用一戰定乾坤來形容。明年中考或將是西郊中學成立至今最為關鍵的一搏。”潘世仁向站在身旁的英語老師李芸愛說道。
“西部中小學與漢唐培訓機構的戰略聯盟，這個創新的嘗試，只要兩個學校的校領導層面透過，我絕對支援。本身郊區的中小教育就比市區的薄弱，若不是在有限的資源內創新求進，很難拉近農村孩子與城市孩子在素質教育上的差距。如今有這麼好的機會，怎麼可以輕易地讓它溜走，玄麒那裡我和潘老師可以一起去說說。只是現在他幾乎成了初一這批尖子生的領頭羊，若再給他的肩上扛一道初三，而且還說服他明年就參加初三中考一件事說得透徹就是三件事，件件和他有關。雖然玄麒對你、我的態度與其他老師有細微上的差別，可這也比較難以啟口！”李芸愛想了下，說道，“況且，初一新生跳級參加中考，市區層面能同意不？”
“兩個學校的領導層面應該達成了協議，畢竟都是西郊的弱勢學校，一條陣線上的。我想傅校長之所以把這則訊息提前告訴你和我，就是因為他也從某些方面看出了玄麒對你與我特別不同的態度上。教師節，他應該只去了我們倆的家。”潘世仁想了想接話道。
“至於玄麒學業方面，你和我可能比他自己還有信心。高等數學，金融中的微積分，抽象代數都涉及的中學生；嗯，還有那連我都自嘆不如的英語對答這個學生說實在，我還真教不動了，我會的他都會了，我不會的他也會了，這，難怪古代的師傅最怕自己的學生比自己強，要留一手，現在我深有感觸啊，呵呵呵。”潘世仁表情尷尬地說。
“潘老師，其實偶爾我也這麼想想，我教授的英語多偏向美式，小麒卻偏重於英式，還是那種最傳統的口音，真不知道他是從什麼時候開始學，又從哪裡學到的，小學？自學？我記得咱們郊區的小學好像還沒開展英語這門課吧，我真懷疑遇到了一個語言天才了呢，呵呵，彼此彼此！”李芸愛打趣道。
“天才就是1%的靈感加上99%的汗水愛迪生的這句話還真可以應證在玄麒的身上！看看他平時的習慣，那一股的勁，或許就是這股勁才讓傅校長，校領導們敢這麼押寶：他們的意思就是在接下來的，無論全國、本省、本市著名的競賽活動，如奧數的希望杯、華羅庚金盃，物理化中的天原杯，全國中學生物理競賽等等，學校都會讓他親自組織人員上場；至於平時，只要他帶好頭，其他的學校都會容情容理同意，就比如前次他去廣東，拖了好幾天才到學校報到上學的事，只需要提前向我或校長做一下報備就行。而這些就是為他跳級做預備。”潘世仁說道，“新校改建是一件大事，老師及學生們的訴求也是一件不小的事，團隊精神，郊區學校的榮譽，玄麒比你我都明白。其他老師或不知道鄭玄麒，我們與他私下接觸、溝通的這麼幾天，應該對他有所知曉。他年齡外表之下的那種心性應該比得上你、我，就是一個早熟，思想成熟的成年人。要不然，他的父母也不可能讓他一個人去廣東。”
潘世仁自己都不知道該怎麼展現此時的表情，都不知道一旦鄭玄麒知道了學校領導們，私底下這麼壓榨他的智慧，算計他的能力，到底是哭還是笑。成績太好，太突出有時候也是一種罪。學校領導們為了改善全體師生們的學習環境，這是拼了命地在找辦法，動腦筋。結果鄭玄麒正好成為了他們的一名救火隊員。
“那就這樣吧，等小麒從校長辦公室出來，咱們就以家訪的名義去他的家裡，再見見他父母。同時，在路上，咱們也可先探探他的口風。若沒有多大問題，就直接和他的父母挑明地商量，爭取他倆的支援。畢竟為人父母的，怎麼可能對子女學業的事情不關心呢，相反，我倒覺得他倆是因為玄麒實在是太優秀了，反而變得都不知道怎麼去關注才對！這或許就是咱們郊區農村教育根子上的薄弱原因，作為父母，因為自己以前受教育的低水平，結果導致自己都不知道如何幫助子女進行良好的教育，從而將唯一的希望寄託在學校老師身上，硬生生地將我們教育從業者推上神壇。”李芸愛接話道。
“只是這次我們要反過來將他倆的兒子先推上去，愧為人師啊，呵呵呵！”潘世仁點頭微笑道。
時間不等人，早點將這件大事妥當辦好，那與漢唐培訓機構的合作也早些展開。優秀的學生在鄭玄麒的帶領之下只能會更加地拔尖，而其他慢一拍的大多數學生呢？