這個校區參與研學的是2個年級有6個班，共計200多人，如果一次性全部湧入同一個地點，體驗感無論從聆聽、討論、實踐哪個層面來說，在這麼嘈雜和擁擠之下，也就可想而知了，那是否有辦法避免這一點呢。
孫晗團隊按既定計劃，把6個班又按年級分為了兩批次，研學目的地的順序正好做出了區隔，一批先在安仁古鎮的公館老街進行實踐採訪，另一批則先從劉氏莊園博物館裡開始探秘。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在老師們的陪伴和帶領下，兩個批次的同學們，排隊有序的分別走入了對應的場地。
4年級3個班的同學們先進入了劉氏莊園博物館，這裡又包括了劉氏祖居、珍品館、劉文彩公館三個組成部分，3個班在入場後再次細分順序，本著不重疊、不碰撞的原則，每個班的研學之旅都從不同的地點而開啟。
劉氏莊園裡的柱礎、枋額、欞欄、月粱、雀替、裙板等石刻木雕圖案數百幅，花卉枝茂葉繁，含苞待放；雲水翻騰滾動，如波似濤；漁樵伐薪山野，捕網江湖；松、竹、梅歲寒三友．鹿、鶴、鳳溫馴和睦。這裡，不止是大飽眼福的視覺盛宴，花園裡的一草一木，都設計成了或選擇、或問答、或討論的題目，不但如此，闖關關卡的設定，更是讓同學們激動不已。
當同學們看到劉文彩當年龐大的家產和奢侈的生活時，不由得彼此竊竊私語著、互相討論著：“真是有錢任性啊！”“這傢俱都這麼講究嗎？”“那個金色的，那是銅還是黃金啊？”“你們看那個屏風上的雕刻，太牛了吧”......
“快看，後面那個還有！”“老師剛說了，那可是紫檀的，太有錢了！”“哎，酒坊，他們還自己釀酒啊？哦哦也對，反正都有工人呢。”“這會客廳，這排場，還挺威嚴肅穆的呢。”“那陣的人是不是很多都信佛啊？這裡怎麼還有這麼大的佛堂啊。”“你們快看這裡，我說這怎麼凹進去一塊呢，這麼個大墩子，還跟風水有關哈哈，還真挺講究的。”......
“老師、老師，這個紅倉是什麼啊？”“哎呀，你喊老師幹嘛，那不是後面寫著了嗎，這個紅倉就是糧倉啊。”“這還有煙庫，你說這是抽大煙的地方嗎？還是，這該不會是直接製作的地方吧？”“呀，這地窖怎麼這麼陰森呢，你說這是不是原來關犯人、審犯人的地方啊？怪恐怖的還。”......
每個班級的老師們都與學生們一起，雖然請了專業的講解老師，但學校老師們也要配合著負責監管，而研學老師們更是肩負起來了補充教學和互動答疑的任務。同學們則邊走、邊看、邊聽、邊寫、邊討論，對應著研學手冊的題目設定，或在點滴記錄、或在寫寫畫畫、或在發散著思維冥思苦想......
4年級的同學們，在劉氏莊園博物館的不同的組成部分之間穿梭著，或在歡快的跳躍著追逐奔跑、或在靜靜的回味舊日時光、或在圍繞著題目不停的對答案進行尋找，時不時的與自己的小夥伴們一起咬著耳朵、商量著答案；或有人三倆結隊的圍繞著老師，彷彿有問不完的問題、恨不得汲取無限多的知識。
4年級的同學們滿滿一副愉悅又認真的景象，而同一時間內，5年級的同學們又在做什麼了呢。
再看5年級3個班的同學們，最初先踏入了公館老街。這裡說長不長、說短也不短，包括了樹人街、裕民街、紅星街，當然了，這裡也有著10座民國公館和魏明倫文學館。走近老街，首先映入眼簾的就是遙遙望去一條條街道被數千把油紙傘扮靚，這些五顏六色的油紙傘整齊地倒掛在古鎮街道正上方，行走在油紙傘的下面，也不禁抖要感嘆直呼“美哭了”。
青磚重瓦，每座公館、每座建築的背後都是一個精彩的故事，每一個角落都隱藏著歷史不可言說的神秘。這些故事，就請同學們前去傾聽，而這些神秘，就由同學們來逐一發掘吧。
對照著研學手冊，早已設計好了這裡的實踐採訪任務，同學們先抽籤決定了每個班拿到的5個採訪主題，每個班又分為5組，每組由1名老師或家長帶領著，再次抽籤決定了每個小組的採訪任務。至於每個小組圍繞這個採訪主題，要做出如何努力，那就需要小組成員們自行討論和梳理了。
這裡街區雖然不多，卻也稱得上是環繞和密集，好在每組同學都有老師或家長帶領著，這大約1:8的配比也算是可以平穩過渡去組織和實踐了。幸運的是，工作日裡的安仁古鎮街區，並沒有過多的遊客行人，這樣的環境一方面是保障了看管，也更加容易保障到安全。
把握好時間，用對講機隨時在協調溝通著，隨後便是4年級和5年級同學們之間的輪換。上午是活力滿滿的學生們，齊聚在魅力古鎮，而美食過後，下午團隊一行的研學課程便改換到了臨近的建川博物館聚落群，來好好的透過行走的課堂，來細細的品味凝固的歷史。上午的闖關任務，依然繼續著，最後兩道關卡都設定在了這裡。
“為了和平，收藏戰爭”，同學們的第一站便來到了中流砥柱館，展館中有根柱子稱為中流砥柱，它直徑1.8米、高18米，設計取自八路軍的第十八集團軍編制序列的象徵數字，上刻《論持久戰》近五萬字全文，象徵著中國共產黨及其領導下的抗日武裝力量，是全民族抗戰中的中流砥柱。
從隔著玻璃看到的珍貴文物，再到一線之隔的極近感觀，一來到國防兵器館，同學們，尤其是男生們，便瞪大了雙眼，若不是老師們千叮萬囑，不得不壓制下音量，恐怕是要在國防兵器館裡激動得鬧翻了天。運輸車輛、火炮、坦克、導彈、飛機等重型武器裝備，無不引得大家聲聲讚歎。
離開了展館，徒步行進到中國壯士群雕廣場。壯士們集結成陣，這是鋼鐵之陣、威武之陣、團結之陣、勝利之陣。陣列為抽象的中國地圖，壯士站位在自己戰鬥或犧牲的地方，守土有責，壯士無疆。經歷了上午時代背景的洗禮，遙想到梁啟超《少年中國說》“故吾得一言以斷之曰：歐洲列邦在今日為壯年國，而我中國在今日為少年國。”
同學們自然也要身臨其境的感受一番一把舊日時光的跌宕心絃。這不，“排兵佈陣”和“小小情報員”的浸入式體驗，就直接上演了。眼見同學們穿越歷史的時空，沉浸於戰爭的崢嶸歲月之中。
“為了安寧，收藏災難”，生命教育和革命教育同等重要，下午的研學體驗，繼續來到了震撼日記5.126.12館。牆上永遠停止了的時鐘、倒塌的房屋、崩塌的山體，一幅幅慘烈的畫面揪著每個學生的心。走上刻度著時間的臺階，透明地面看下去是一排排的搶險物資，頭頂上是一個個觸目驚心的數字。
身旁兩側的玻璃櫃裡一件件斑駁的物品，令人不禁想起那個可樂男孩、那個美麗的新娘、那群朗朗讀書的少年、那些曾經洋溢著青春的一個又一個的笑臉......種種地震現場的實物、各種的場景線上，讓人無不感慨於災難的可怕無限。
在去往最後一個場地之前，同學們還有體驗實踐的任務。廣場上按照早上的分組，第一項任務便是繩結技術的訓練，其實很多人本來都不以為然，手中的繩子看起來實在是有點短，沒想到絕大多數的同學們都為了自己手中的繩子，一個小小的結而弄的狼狽不堪。
很可能演變成了一個結還沒有學會，又來了一個新的結，而且一個更比一個難。好不容易，對繩結不再頭大，還有另一項抽籤決定上陣的爭當模擬救護員，綁帶任務同樣是艱辛。
“豬堅強啊，快看！””哇，人家都有別墅了啊。”隨著陣陣低聲的呼喊，同學們終於來到了研學的最後一站。作為隨隊的每一位老師，同樣繃緊著心神，眼看就要收尾了，希望能安安穩穩的度過才好。精緻的別墅並不算宏偉，在老師們的陪伴下，同學們依然是分組依次入內。
裡面的人在邊參觀邊讚歎，“它從200公斤瘦到了50公斤啊，才被救出來的。”“是啊，豬的求生意志原來也這麼堅強啊。”“可不是嗎，難怪要給它起名豬堅強呢。”“哎，它好像一直臥著，是站不起來了嗎？”“它挺老了吧，好像也瘦了又。”......
這一日的研學課程，終於回到了返程的大巴車上，隨車把同學們送回學校，簡單的閉營儀式過後，孫晗團隊的任務，也總算是圓滿結束了。哦，不，應該說只是暫時的結束，還有其他的校區，其他的主題，其他的課程，其他的呈現，都在前方。
值得欣慰的是，經過了一次執行期的實踐，孫晗團隊也終於驗證到了一句老話“籌備的好才能執行的好”，各種風險因素的提前規劃、各項點滴培訓的深入人心，的確就能遇事不慌、有事不亂了。
那如果沒有培訓、也沒有提前規避掉各種風險呢？這一整天的忙碌下來，孫晗也不禁為鄭老師團隊而憂心。雖說是並行的兩支團隊，但畢竟名義上這兩位總監，還是一正一副，孫晗作為研學的總負責人，當然要對全部產品的落地負責。只可惜，這位總負責人在臨行前，歷經努力，始終都沒有看到另一支團隊的產品全貌。心中沒有底，難免生出了些許的憂慮。
晚上，酒店裡。
在微信留言三條未回的情況下，孫晗撥通了鄭老師的電話。