於是鹿正康在辦公室見到了蘇湘離的母親。
蘇媽媽與鹿正康想象中的那種慵懶貴婦人不同，他本以為一個對自家小孩疏於管教的母親會是矯揉造作而目中無人的，但蘇湘離的母親卻是文靜嫻雅的，就像英語老師一樣，蘇湘離低著頭不去看自己的母親，甚至離得有些遠。
鹿正康心想著，難道蘇湘離討厭母親，所以才討厭與蘇媽媽氣質相像的英語老師？
班主任的辦公桌裡英語老師的辦公桌隔了兩張桌子那麼遠，鹿正康與蘇湘離就像兩個在樹林中漫步的小鼠，彼此難以看清，只能看見那些比“樹木”還高的大人們，這種身不由己的恐懼，是成年後的人們難以再回顧的。
鹿正康就在班主任的桌前老老實實站著，他不為自己狡辯，因為老師們想聽的不是狡辯，他們想要的是承諾。
比如“作業一定在放學前交上”、“下次絕對不會了”、“下次考試肯定上九十”這樣的話。
哪怕，這些很多時候也不過是謊言，狡辯的另一種形式罷了，用老師的話來說，“一種態度”。
學習態度。
蘇媽媽的聲音遠遠傳來，穿過辦公桌隔板的阻擋，在四壁迴盪，鹿正康敏銳的聽覺能察覺到聲音反彈的延遲，細碎的迴音，就像無數人在說同樣的話。還有李老師的話，她們真的好像，連說話的語氣都差不多。
“鹿正康，我知道你很聰明，不過這不代表你可以不上課，上課睡覺不只是影響你自己的學習，也是在對周圍同學的學習的一個干擾……”
班主任的教訓很快結束，這個老女人其實也是打心底喜歡鹿正康這樣的聰明崽子，連語氣都是很溫和的。
“是，老師，下次絕對不睡了。”
“好了，你走吧。”
鹿正康回到教室，過了一會兒，上課鈴想起，蘇湘離還是沒有回來，一節數學課上了一半，小姑娘推開門進來，她乖乖說了一聲報告，低著頭，面無表情的樣子。
她回到座位，與鹿正康中間隔了一整個教室，他只能遙遙地張望，蘇湘離她沒有流淚，沒有哭，這就很好。
下課後，鹿正康第一時間跑到小姑娘身邊。
蘇湘離皺著眉說，“我得學舞蹈了。”
“為什麼？”鹿正康與一旁的張英軒都很好奇，周平不動聲色地把頭湊過來。
“成績太差，得學特長，以後就得當特長生了。”
鹿正康感到很荒誕，這就是大人們的想法？讓一個全科優秀，只有英語是良好——還是故意減分——的尖子生，去當特長生，而不是想辦法解決她的成績下滑問題。
就像是一輛跑車，只是車前蓋髒了，就焊了一塊鋼板上去，而不是去洗車。
特長生難道就是萬金油嗎？就是什麼治本良藥嗎？
鹿正康突然對蘇湘離感同身受，那是一種莫大的羞辱。
不同於為孩子強制安排道路，蘇湘離父母的可惡在於她一切的叛逆都不過是沒有意義的，永遠有無數備用方案來達成既定的目標。
一種全新的社會生態在鹿正康眼前冉冉升起，不對，這是早就存在了的，只不過鹿正康一直以來都視而不見，就像那個藏在顯示屏後的巨人。
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