洪武年間。**朱元璋再次痛恨起女真族來。**就是因為他們對華夏閉關鎖國！**鎖著鎖著，百姓連老祖宗的文字都質疑，覺得是愚昧落後的！**鎖著鎖著，他們就要開始崇洋媚外，要放棄華夏的文字！**連他這樣沒啥文化的人都知道，要識字，要讀書，才能讀懂歷史，才能讀懂先人的智慧。**所以，他登基之後，大力興辦學校，積極鼓勵文學創作。**若是後人要廢除漢字，那華夏文人的作品，該如何傳世？**華夏的史書，無人能讀懂！**朱元璋不由得捏緊了拳頭。**這該死的女真族，真是不滅不行！**......**【第二種方案，是繼續使用繁體字。】**【這種做法的好處就是無需任何改變。】**【但是，正如大家所擔心的那樣，學會讀書寫字談何容易。】**【漢字的難度，在全球範圍內都是出了名的地獄級難度。】**【想想看，我們上了六年的小學，才勉強掌握了常用的簡體字。】**【並且如果我們不上繼續上中學的話，這些簡體字也未必能完全記住，更別提更為複雜的繁體字了。】**......**歷朝歷代那些沒有讀過書的人，看到天幕中那複雜的繁體字，都有些發怵。**他們要是讀幾年書，也未必能寫出來常用的繁體字。**一個字，那麼多筆畫，看著都頭大。**而有些讀書人，此刻內心卻泛起一絲酸楚。**為了掙點銀子，他們選擇抄書。**他們會在讀書的空餘時間抄書。**往往抄一本書，就要耗費大半個月。**就是因為繁體字難寫，還得抄得工整。**但也正是得益於古代書籍數量有限，他們才能得到不錯的報酬。**所以，抄書讓他們得以維持生計，卻是少了一些讀書的時間。**他們心中總是有些患得患失的情緒。**......**【當時新華夏主要的生產力來自於青壯年，即十幾歲到三十多歲的人群。】**【所以，得給這幫人掃盲，讓他們趕緊識字。】**【這樣才能對推動社會生產、實現民族復興起到關鍵作用。】**【可是，如果讓十幾歲到三十多歲的青壯年都去接受長期教育，那麼誰來搞生產呢？】**【本來就糧食短缺，很容易餓死人。】**【而一旦勞動力減少導致糧食產能下降，後果將不堪設想。】**【所以推廣繁體字不是難不難的問題，它完全就行不通。】**......**各朝代的皇帝們陷入了沉思。**事實確實如此。**掌握繁體字絕非一朝一夕之功，往往需要數年的努力。**新華夏急需培養識字的青年，他們才是未來國家發展的主力軍。**不管是發展生產、發展科技、還是發展經濟，都需要這群年輕人。**然而，在新華夏成立之初，國家面臨著來自各方的威脅，國內更是一窮二白、百廢待興。**在這樣的背景下，新華夏實在沒有足夠的時間和資源來全面投入教育事業，尤其是耗時較長的繁體字教學。**......**【最後一種方法，是讓漢字進化。】**【前面兩種方法都不好。】**【第一種方案，其弊端就不用我過多解釋了。】**【用四個字可以形容棒子國文化受到棒子語的影響。】**【那就是，文化閹割！】**【而棒子語就是那把無情的剪刀。】**【那第二種方案也不行。】**【所以為了民族復興，漢字必須進化。】**【或者說我們需要重新創造一批漢字。】**......**各朝皇帝均感到慶幸不已。**只要不是廢除漢字就好。**華夏的文字，豈能輕易的廢除？**漢字經過幾千年的發展，也做了很多次演變。**由刻在龜甲和獸骨上，用於占卜的文字，變成鑄刻在青銅器上的銘文。**而後又出現大篆、小篆、隸書。**最後再到楷書。**如今，為了適應後世時代的需求，將漢字進行簡化，也並未有不妥之處。**......**【1909年，陸必奎在教育雜誌上首次引進了“俗體字”這一概念。】**【他不但倡導將漢字簡化，使其更加便於書寫，更是主張除了官用文體之外，其他文人就應該儘可能地採用通俗易懂的白話文進行創作。】**【簡單來講就是，沒啥必要咱們就別再寫文言文，儘可能講人話。】**【大家得把話說清楚，才能有更多的國人看懂，文化傳播才能事半功倍。】**......**各朝沒讀過書的古人，對這幾句話深感共鳴。**大部分讀書人每每說話，開口就是“之乎者也”。**他們根本就聽不懂。**讀書人解釋說，他們的四書五經、典籍，甚至是話本子，皆是如此行文。**就連一些稍識文字、讀過幾本書的人，也會刻意說上幾句這樣的話，以顯示自己頗有學問。**更別提官府釋出的通告了，也是根本看不懂。**為何大家就不能說得更加簡明易懂，讓人一聽就明白呢？**唉。**他們輕嘆了一口氣。**只能怪自己沒文化，跟不上“之乎者也”的節奏。**......**【隨著時間的推移，漢字簡化被越來越多的華夏人認可，包括胡適、錢玄同等知名人士也逐漸轉變立場。】**【他們不僅支援漢字簡化，還開始積極的推廣這場驚天動地的文化革命。】**【這無疑是象形文字有史以來最偉大的進化。】