父親滿意我的乖順，大發慈悲地說：可以提問。有什麼，便問吧。
父親要我提問，我便提問：毀掉誰？
父親：任何人，你自己選。
我：為什麼毀掉他？
父親：這是一場考試。考查你的能力。明白嗎？
我並不是十分明白，但我說：明白。
父親：還有問題麼？
我：怎麼樣才算毀掉？
父親眯了眯眼，道：天才變蠢材，富裕者破産，家庭和睦者妻離子散，這就是毀掉。
我：明白了。
父親讓我抓鬮選高中，我選中了鐵路高中。入學前，父親給我一份花名冊，說這些人都是和我一屆的學生，讓我從中選出考試物件。
我翻看了所有人的資料，最後選中鄭裕。
這個人學號排在前列。而鐵中花名冊學號由成績決定。
父親說過，天才變蠢材便算毀掉。我不知道鄭裕是不是天才，但他的確是優生。將一個優生變成差生，算不算毀掉呢？
我將鄭裕的名字圈出來給父親看，父親只說：不要讓別人看出是你做的。記住，在別人眼裡，你永遠是個好孩子。
我把父親的話牢記在心。
……
鐵中開學，我見到鄭裕。他是個外表很秀氣的男生，個性文靜，不怎麼主動和別人說話。
如何讓這樣一個優生變成差生呢？
誘騙他接觸賭、黃？
或者……
我將視線落在了將手搭在他肩膀上的那個人身上。我看見鄭裕在皺眉，他並不喜歡那個人的接觸，但他沒有反抗。
那個人俯身和他說了些什麼，然後哈哈大笑。鄭裕只抿了抿嘴，便什麼反應都沒有。
這是什麼情況？
這個人是鄭裕的朋友，但鄭裕並不把他當朋友？
我要仔細觀察觀察這兩人，或許能從這人身上下手，借他的手毀掉鄭裕。
我記住了他的名字，魏建。
從小學到初中，我一直名列前茅，在班級、學校都很受歡迎。學生喜歡和我交朋友，老師也對我贊賞有加。高中也不例外。
我順利獲得班主任的信任，獲得班級同學的擁戴。我對班主任說，我聽說外國有一種學習方法叫做組建學習小組，我們可以效仿。不過我們班級學生少，組小組人數不夠，可以試著組學習搭檔。
班主任對我說的話很感興趣，把這件事交給了班長，也就是，我。
我建議班主任組學習搭檔自然不是為了幫助同學學習，我是想把魏建和鄭裕放在一起。
因為我發現，鄭裕總躲著魏建，魏建除了實在無聊時會主動和他搭話，此外便不找他了。他們這樣做，我還怎麼觀察？
得到班主任首肯，我按照成績排序，把鄭裕這個優生安排給魏建這個差生。
學習搭檔也是同桌，於是魏建和鄭裕坐在了一起。
我的位置在他們後面，是個觀察的好位置。
經過一個月的觀察以及得知和魏建成為朋友後他主動對我透露的資訊，我大概清楚了鄭裕和魏建之間的故事。
他們兩人是鄰居。鄭裕從小便是別人家的孩子，學什麼都很快，又懂事，經常幫助父母做事。於是魏建的父母便時時將鄭裕掛在嘴邊，用鄭裕的優秀來鞭策魏建。
魏建聽多了，十分厭煩鄭裕。但他父母強逼他和鄭裕做朋友，好近朱者赤。他違抗不了父母，只能壓著厭惡和鄭裕當朋友。