走到臺上之後，看到下面坐著的老師和學生們，徐佑的內心波瀾不驚。
下面的很多老師，都是薊大的教授、副教授，在國內可以算是頂尖的科研工作者了。
而其他參加畢業答辯的學生，也都是大四的學生，是大徐佑兩屆的學長。
但在徐佑的眼裡，這樣的場面，真的不算什麼了。
教授級別的人物，徐佑接觸過的實在太多，很多都要比臺下坐著的老師更加厲害。
而這些大四的學長們……
很多都是和徐佑一起上過課的。
沒錯，就是王相武的那節原子物理課。
在徐佑還沒有正式入學的時候。
他們就已經感受過被徐佑支配的恐懼了。
他們也沒想到，這一次，竟然會和這位小他們兩屆的學弟，同時出現在畢業答辯的教室中。
“和一個大二的學生一起參加答辯……還真是感覺有些奇怪啊。”
“換個角度想，這是未來的諾獎獲得者。能和徐佑一起答辯，這不是我們的榮幸嗎？”
“可他第一個上去，今天的評價標準是不是會提高啊？聽說那可是一篇《Nature》的論文啊，我們普通的本科生，怎麼可能達到這樣的程度？”
徐佑禮貌的衝臺下的老師們鞠了個躬，便開始了自己答辯的過程。
“各位老師好，我是鶴卿學院大二的學生徐佑，下面我將開始我的答辯……”
有了之前的幾次經驗，徐佑答辯時候的狀態非常的輕鬆。
連PPT上的內容，徐佑都不需要怎麼去看，完全可以達到脫稿進行講解。
8分鐘之後，徐佑完成了對論文的講述過程。
整個時間把握的恰到好處，沒有將時間浪費在唸PPT上，也很好的突出了論文中的重點。
待徐佑完成陳述之後。
幾位評委老師互相看了看，都是一副面帶微笑的表情。
這個時候，是需要評委老師們，對參加答辯的同學進行提問的。
可他們都知道，徐佑這篇論文的來歷，對於這篇論文，他們並無法挑出任何的毛病。
甚至他們自己，也未必能寫出這樣級別的論文出來。
不過，該走的程式還是要走的。
“徐佑，能說一下，你當時為什麼要做這樣的一個課題嗎？”
徐佑想了想，回答道：
“我做這個課題的時候，還是在大一，正在喬森老師實驗室實習，當時看了很多相關的論文，突然就找到了靈感，覺得有些金屬原子簇，很可能是具備高溫超導的性質的。之後就開展這樣的一個課題了。”
“那在你做這個課題的時候，遇到了哪些困難嗎？”
“第一個困難是在材料的製備上。喬老師幫忙聯絡了薊大的材料學院的老師，得知薊大沒有製備這種材料的經驗，後來這些材料是在其他學校製備出來的。”
幾位老師聽完也愣了一下。
好傢伙，這是在暗諷薊大的工科水平不夠呢。
 
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