教育是有體系的，不同的國家有應用不同的體系，不同的時代，教育的體系也各不相同。
就現在的東漢，朝廷偏安一隅，太學荒廢，私學興盛。
私學其實就是世家大族創辦的一些書院，像穎川書院，鹿門書院什麼的都屬於私學。
為什麼私學興盛，是有他的歷史原因的，鄭寶現在要弄的可不是私學，而是以朝廷名義創辦的公學，或者稱為國學。
教育體系也不用傷腦筋，直接照抄就是，後世的九年義務教育就很好，直接拿過來用。
至於大學嘛，軍事院校要有，農業院校也得有，還有其他技術類院校也得辦幾所，為大漢培養多方面的人才。
鄭寶三下五除二就把學堂的大概規劃給寫了出來，郭嘉、賈詡、李儒看過之後大呼千古良策，惠及萬代。
如此誇讚，鄭寶沒當回事兒，九年義務教育嘛，後世的效果擺在那裡，錯不了。
“主公，這學制有了，校舍、書籍和教書先生哪裡來？”
體系確定了，還剩下一大堆事物，作為謀士，李儒，賈詡，郭嘉三人不得不去考慮。
現在常見的書籍都是竹簡，攜帶、儲存都不方便，如果要大力推廣教育，學生的書籍得先準備好。
除此之外，師資力量是個問題，總不能走學生了沒有老師教不是？
而且鄭寶說了，大學結業的學生，朝廷可以封官的，這還得在朝會上確定，得天子點頭才行。
雖說鄭寶的決定，劉協不一定敢否定，但該有的過場還得有不是。
“三位勿慌，建業城裡，我早就規劃好了學堂的區域，校舍就在那片區域裡面建，至於書籍和師資，這事兒記不得，不過只要給我幾個月的時間，應該可以搞定。”
鄭寶說道：“現在你們要考慮的是，如何讓大漢子民們，心甘情願的把孩子送進學堂讀書，從六歲開始，一直到十五六歲都是必須上學的階段。”
“這個簡單，主公不是說了，大學結業的學子可以封官，就憑這個，絕大多數人都會把孩子送進學堂。”
郭嘉說道：“進學堂讀書，可以光宗耀祖，不讀不就是放棄機會嗎？”
“奉孝說的不錯。”李儒接著說道：“學堂準備就緒後，可以用主公的名義釋出一篇招生令，勸孩童入學。”
“這事兒不急，還是先解決校舍的問題吧。”鄭寶道：“先在建業試點，看效果再決定要不要全國施行。”
“主公，何為試點？”
賈詡問道。
他和李儒剛入鄭寶麾下，鄭寶時不時蹦出的新詞兒，有些逃的能理解，有的則需要鄭寶解釋。
“試點嘛，就是先在一個地方推行新的政策或者法令，看看效果如何，方便我等根本效果去調整施行的政策和法令，如此，朝廷頒佈的法令方能更符合實際。”
鄭寶稍微一解釋，賈詡李儒便明白了，
“主公英明！！”
兩人馬屁奉上。
“什麼英明不英明，我們先分配任務。”
鄭寶道：“首先是學堂的修建，這事情就交給奉孝，認識你的人多，你去安排人，會方便很多。”
“喏！”郭嘉領命。
他很早就是鄭寶麾下謀士，有大將軍第一軍師之稱，整個揚州，有點身份的人，都認識他。
修建校舍，郭嘉可以直接找朝廷的官員協調，效率的確會快很多。
“文優先生。”鄭寶點名。