要打破士大夫階層對知識的壟斷，可行之法，便是普及教育。
但這件事，老朱一直在做，卻收效甚微。
讀書在這個時代，是成本非常高昂的事情，非尋常平民百姓可以承受。
洪武二年，天下初定，老朱即召見相關官員，提出“學校之設，國之首務”。
隨後，整個大明王朝的國家機器迅速開動，投入了大量的人力、物力、財務，建設學校。
在中央設國子監，在地方則有府學、州學、縣學、社學等不同級別的學校。
全國各地，一年招收的學生，總計達三萬六千餘名。
這在文盲遍地的封建王朝，是一個非常了不起的數字。
這些學生，被稱為“廩膳生”。
廩膳，即公家供應伙食。
國家養著學生，全部公費讀書，包括生活費。
每逢假日，朝廷還會給恩賞。
學生到了娶妻生子的年齡，朝廷還會發放給其發放一筆婚聘金，讓其娶老婆。
然而，這一制度並沒有推行多少年。
朝廷上下的官員，對於國家投如此之多的錢辦官學，大多不以為然，只是礙於老朱的嚴令，不得不做。
待老朱死後，除了國子監之外，各地的官學，幾乎都被廢除。
朱允熞心中有數，想在大明普及教育，並非易事。
很快，他和姚廣孝來到了印刷書籍的地方。
許多工匠在忙碌著。
一個個巨大的轉輪，飛快轉動，工匠們熟練的將轉輪上的字模取出來，放入印製版內。
自活字印刷發明以來，印刷術突飛猛進。
書籍的大量印刷，也極大的促進了知識傳播。
但朱允熞只看了一下，便輕輕搖了搖頭。
活字印刷雖好，但排版處理仍極其複雜，耗時耗力。
太孫親臨，工匠們皆興奮不已。
“太孫殿下，泥活字雖好，但膠泥容易損壞，仍有諸多不便之處。”
“木活字則刻制困難，疏密不勻。”
“且這兩者多印刷成冊之時，多有不清晰之處，質量不高。”
“若是用銅活字，成本又太過於高昂。”
“小的反覆鑽研，發現用“鉛”鑄造出的活字，印出來的書籍字跡飽滿清晰，質量極高，且活字本身也不易損壞。”
一名工匠向朱允熞彙報。
說著，他呈上剛用鉛活字印出來的一張書紙。