課室裡的鬍子先生們都參差不齊坐下了，在最後的角落處卻還站著一個人，光線不好離得遠，張曉瑛只看出來是個沒留鬍子的小哥哥。
“小生有一事欲請教安平縣主。”那小哥哥抬手揖禮開口說道。
來了來了，就知道會是這樣。
“你請說。”張曉瑛看著他微笑著說道。
“小生近日遇一難題，久思不得其解，安平縣主既為我等授課，想來必有思路。”那小哥哥說道，聲音倒是清朗好聽，那話語卻帶著咄咄逼人之勢。
“我給各位教授珠演算法僅是因為我有幸比諸位提早學會了珠算，並不是因我比諸位先生學問更高，不過你也可把此難題說出來，大家也可互相探討。”
張曉瑛說道，她可不敢小看古人的學識，要知道我國古代的數學成就遠遠高於同時代的世界各國。
“小生遇到的難題如下，今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”小哥哥朗聲問道。
啊這……！
張曉瑛看過《九章算術》，這小哥哥還算善良，沒拿《九章算術》中最複雜的題目來為難張曉瑛，只拿了一個雞兔同籠的問題出來。
張曉瑛默了一下，把35只雞兔都砍掉兩條腿共砍去70條腿，剩下的24條腿就全是兔子的，24除以2等於12，35減去12等於23。
這是小學四年級的內容，但因為這是趣味數學題目，她在更小的時候就接觸過了。
當然還有更簡單的一元一次方程法，只是張曉瑛儘量先把自己代入古人的思維方式來解題。
“雉23，兔12。”她答道。
臺下起了一陣輕微的騷動，鬍子大叔們都在互相竊竊私語。
只聽那小哥哥又說道：“謝縣主賜教，小生此前還遇過一難題仍是未解，今有池方一丈，葭生其中央，出水一尺，引葭赴岸，適與岸齊。問水深、葭長几何。”
張曉瑛暗搓搓翻個白眼，還“謝縣主賜教”，真正要請教您該問的不是解題過程嗎？這答案您早就知道，這都完全不掩飾考問的意圖了。
那小哥哥的話音落下，臺下又起了騷動，有一些鬍子先生還很不贊同地看向那小哥哥。
這道算題可不簡單，這麼為難一個小娘子也太不厚道了啊！哪個小娘子沒事會學這類算題，平日管理中饋也就是加加減減罷了。
他們還沒來得及開口阻止，就見臺上的張曉瑛轉身在黑板上畫了一個簡易圖，三兩下標好尺寸，又三兩下得出答案，還把運算過程都列出來了。
“水深12尺，葭長13尺。”張曉瑛答道。
這道題只需要應用到初中學的勾股定理來解題，實在算不上太複雜。
臺下自她在黑板上畫圖開始就安靜下來了，這時隨著她的話音落下又開始嗡嗡嗡起來。
“小生還有……”，那小哥哥還想再出題目，徐良趕緊說道：“週四公子，先讓縣主教授珠演算法，日後你再找機會請縣主賜教罷。縣主，先上課吧。”