二既然能做為一個題目，說明二就是一個詞，能夠獨立斷句。
在這個沒有標點符號的時代，斷句尤其重要，否則就會就會出現截然相反的意思。
孟青雲大腦飛速運轉，少頃就搜尋到題目的出處。
題目出自《論語•顏淵篇》，其中一段話如下。
哀公問於有若曰：“年飢，用不足，如之何？”有若對曰：“盍徹乎？”曰：“二，吾猶不足，如之何其徹也？”對曰：“百姓足，君孰與不足？百姓不足，君孰與足？”
這段文字用白話說出來就是這樣。
魯哀公問有若說：“今年遭了饑荒，用度不足，怎麼辦？”有若回答說：“何不實行徹法，收十分之一的田稅呢？”哀公說：“現在收十分之二的稅，我還不足，怎能實行十分之一的稅法呢？”有若說：“百姓富足，君主怎麼會不足呢？百姓不足，君主跟誰去取得富足呢？”
這題目含有“關心民眾疾苦”的思想，是孔子“仁政”思想的一個側面，充分體現了儒家“以民為本”思想。
只要百姓富足了，國家就不可能貧窮。反之，老百姓一定民不聊生，國家經濟也就隨之衰退。
這是以“富民”為核心的經濟思想，同時說明陛下心繫民眾。
龍屁又得拍起來。
想清楚後，孟青雲下筆如有神助。
所有題的底稿寫完，孟青雲開始逐字逐句修改，直到自己覺得沒有瑕疵，才開始謄寫。
第三天，最後瀏覽一遍自己答的題目，孟青雲滿意的點點頭。
完美！
秦翰的指導和自己的努力沒有白費，這份試卷絕對高分。
尤其“二”這一題，裡面夾雜不少後世思想，閱卷官肯定會給滿分。
鑼聲響起，考試結束。
出了貢院大門，展現在孟青雲眼前的是一片喟然長嘆。
大多考生沒有迅速離開直街，而是在門前三五成群，相互討論著試題。
垂頭喪氣者居多，鮮有春光燦爛的笑臉。
孟青雲低頭徑自走。
趕緊回家休息，養足精神準備明天的第二場才是重點，做什麼無用功。
孟青雲不提倡考完一門課就找人對答案。
倘若試題錯了，心情肯定不好，自然會影響心態，下一場壓力山大，所以不聞不問最好。
當然，試題對了心情暢快，但容易遭人白眼。
那些錯題的人不會給你好臉色。
裡外不是人，何必對答案！