解閨璧摸不清這位藺少君的心思。
在座的學生就沒一個不是這位的‘小迷弟’的。
這就有些打亂解閨璧的教學計劃了。
誰也不願意在崇拜的人面前出醜。
大小姐所幸把文章都發了下去，然後道：“希望自己的文章被當眾點評的，可以把文章送上來。”
聞言，就有一穿淺灰色虎袍的東府學生站起身，自信滿滿地將自己的文章呈到解閨璧面前。
解閨璧垂眸瞧了一眼。
哦，是這篇啊。
這文章她印象深的很，因為上面寫了一種非常可怕的治國言論。
解小姐留的課題是‘治國論’，大多數學生寫的都是如何把藺地治理的更上一層樓。
這位倒好，他自我拓展了一下題目。
文章上先寫了一下如何把其他六地打下來，然後再侃侃而談，打下其他六地後他當如何治理。
如果光是橫掃天下，一統七地的言論，解閨璧到不會有這麼深的印象。
畢竟，一百個藺人裡，九十九個怕不是都這麼想的。
剩下一個不這麼想的估計就是襁褓中的嬰孩兒，還沒法思考天下一統不一統的問題。
解閨璧直接道：“你將你的文章通讀一遍，畢竟少君沒有看過。”
那人面色因為興奮有些漲紅，他清了清嗓子，朗聲誦讀起來。
藺吉道齊修長的手指輕輕撥弄著一串念珠。
那東院的學員激情澎湃地在紙上把天下全‘打’下來了，至此，藺吉道齊英俊的容顏上沒有露出半分表情。
直到，這人道：“……民應分三六九等，上上民為第一歸順我藺地之民，上中之民次之歸順，上下之民再次之……直至最後歸順我藺地之民，當為下下民。”
聞言，藺吉道齊撥弄念珠的動作便是一頓。
他微撩起眼皮，看了這名學員一眼。
這人自然一直留意少君，見此，情緒更為高漲，聲音也大了幾分。
“上上之民為一等民，上中二等，依次排序，下下之民則為賤民，凡階級高於其者，殺之而無罪。”
“如此一來，天下萬民必爭先恐後歸順我藺地！”
解閨璧聽完並沒急著做點評，她道：“少君如何點評。”
大小姐故意以國策探之，只希望能窺探出這人一絲半毫的品性。
若是不對頭，她的回家卷就可以準備兩張了。
無品的君王往往沒有容人之量。
到時天下改姓藺的時候，怕是姓吉的也落不的好下場。
藺吉道齊薄唇輕啟，如玉珠落盤吐出兩字，“下策。”
先前還一副驕傲舔狗求表揚的學生，瞬間面上的血色盡褪，一副遭受了晴天霹靂打擊的模樣。
這教書育人麼，當然不能是學生寫了不對的東西，你便將之視為不可雕琢的朽木。
事實上，往往是教導這樣的學生，讓他一點點從錯誤中學到正確，才是讓老師更有成就感的一件事。
解閨璧並沒有直接對這篇文章做批判，而是道：“曾經有一位賢者，他輔佐一國之君，國君常常與這位賢者探討治國理念。”
“有一日，國君問賢者，‘君王當如何對待自己的臣民’。”