說起來如果是普通的電影，這個時候的情節應該是，壞學生欺負了好學生，那麼按照老師偏袒好學生的狀態，壞學生肯定會被打一頓，然後緊跟著他們懷恨在心去對付好學生。
這才符合整個故事的邏輯。
但暴抑這個故事不是這樣的發展模式。
“這你就不懂了，梁主任現在的狀態就是，那些壞學生都是一群已經救不回來的人，在他的內心深處只關注好學生，所以說如果好學生和壞學生說話，那一定是好學生把持不住自己，當然我知道你肯定想問為什麼主任會有這樣的想法，那我也說不清，反正你自己體會就行。”
身為導演講戲的時候，不一定要把所有的東西都給演員講清楚。
要不然演員一會兒發揮的時候就很容易限制，在一個橋段當中沒辦法掙扎出來，到時候好的作品肯定也不可能產生。
“至於你們的劇本臺詞，已經備了這麼長時間，應該不會出什麼問題了吧？”
“額，這個臺詞，是不是顯得我太過偏執了？”看著劇本上的臺詞，老梁忍不住皺了皺眉頭。
“怎麼能說是偏執呢？我這本來就是按照你的性格量身打造的臺詞呀，我……我不是這個意思啊，老梁，我就想說，這個主任本身就是一個很偏執的人，甚至偏執到了一種讓人很不舒服的狀態。
但說實話，這其實就是整個我人物的魅力的彰顯。”
“至於夢月你的人物，你雖然長得漂亮，學習成績也很好，但就是因為太過完美，所以從小就受到女孩子的欺負。
然後男孩子從小喜歡你，你卻因為自己的性格太過內向，不願意和他們交流。
久而久之男生和女生都不是你的朋友。
你就慢慢變成了自己一個人孤獨的生活。
但是你其實渴望和那些人交流，只不過時間長了之後，不知道自己應該以什麼樣的狀態去和他們交流，所以你的內心深處其實一直很困惑……呃，說了這麼多，我覺得這個狀態你應該能夠演出來吧？”
“放心吧師兄。”柳夢月這一刻整個人的情緒彷彿被觸動了，因為剛才師兄說的那些不就是自己以前的生活嗎，雖然說小細節方面可能有些偏差，但在比較大的一個故事情節上，好像真的沒什麼變動。
當然，對於老梁來說。
他有些熟悉的陌生感。
昨天那小子聽了他所有的故事，眼下明顯就是按照他以前的性格來編排的。
但是梁校長並沒有撂挑子不幹，因為這一刻他感受到了自己有一種贖罪的衝動。
說實話。
姜舞本身不是正兒八經的電影拍攝者，因此想用技術來改變某些事情，甚至替代劇情部分的手段，他肯定是沒有的。
當然，他也不可能用特別強勢的鏡頭感和畫面感替代故事情節上的弱小。
這也是對於拍攝和攝影比較厲害的大佬才能幹出來的事。
因此在故事上他唯一能夠依靠的就是真實，對於很多年輕且沒有經驗的導演來說，他們最能依靠的其實就是真實，在真摯的情感迸發下，很多觀眾才能夠形成心靈的共振。
這也就是為什麼很多導演在拍攝第1部電影的時候，他們往往是比較好的一個狀態，而在拍攝其他電影的時候，整個氣勢就會往下洩。
那是因為身體裡所具有的一些真實的感覺已經慢慢被耗盡了，情感當中的一些問題也不一定能夠形成他們感情上的依靠。
所以這部電影，在主題基調是悲劇的喜劇的前提下，最能體現其價值的就是，以真實的故事去承載電影拍攝當中的一些東西。
但是拍攝這個片子的核心是，以喜劇的手段映襯出悲劇的故事。
所以電影從一開場。
走的就是好學生和老師在外面對話，壞學生在裡面舒舒服服地說著話，然後屁事兒沒有的過程。
這兩人在對詞兒的時候。
臺詞上凸顯了一些東西，是在真摯情感的爆發中所闡述的一些事。
“老師我真的沒有說話，是他們硬要跟我說的。”“柳小月”的扮演者柳夢月，小聲的跟老師說著話。
“老師都跟你說了多少次了，那些壞孩子你千萬不要跟他們玩耍，他們會帶壞你的，明白嗎？”梁主任的扮演者，也姓梁，叫梁河。
“嗯！”