林間此前一無所覺的原因，就是因為這片虛妄太大，大到讓他“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。
一開始他還以為身為教育工作者，這些老師對學生施加的壓力，只是希望學生們發奮讀書，勤學向上，所謂的愛之深責之切。
但林間經過了一番巡遊，將江南地區大約饒了一圈，卻發現不是這麼回事。
如果只是對學生的期待，斷不可能如此廣泛且統一，幾乎整片地區的老師，都懷著同樣的想法。
即便江南學習氣氛濃重，但也濃重不到千萬教師上下一心的地步。
這股虛妄，並不是誕生於老師對學生的過分關注，而是別的東西，別的能夠統一所有教育工作者想法，所有教育工作者都向往的意念。
成績。
學生的成績，老師的成績。
虛妄的源頭來自大約半個世紀前，當年江南地區再次力壓群雄，在高考裡面取得全面優勝成績。
這是榮譽，也是這一片地區的驕傲。
如果以人為本，這片土地上的人繼續著前輩的驕傲，算是一個不錯的結果，但情況在最近十多年發生了改變。
另外一面江北地區，在近年連戰連捷，成績逼近江南，更是在去年超越江南地區。
所有的一切，都是因為江北地區實施了教育改革。
教育改革是好事，但以成績為終極目標的教育改革，卻是壓榨學生潛力的壞事，只可惜在成績作為衡量學生標準的大前提下，學生考出更高成績，便成為了教育界成功的唯一證明。
江北實施的教育改革，正是以學生成績為終極目標。
教育的壓力，從校長，下放到老師，再落在學生頭上，老師不再是扶植學生茁壯成長的園丁，轉身一變成為榨取學生這些祖國花朵汁液的害蟲。
雖然最後的目的的確是學生成績更高，考上了更好的大學，甚至不少人擁有了更好的人生，聽起來的確像是那麼一回事，教育改革全面成功。
而代價則是年輕群體的心理健康問題，在這些本該朝氣蓬勃的年輕人身上，甚至頻繁出現抑鬱狀況。
在家長眼中，這也是“為了孩子好”，一切都如此的名正言順，大義凜然。
這種狀況比起林間曾經在長海市解決的妖月虛妄還要強大，不僅根深蒂固，更連受害者都沒有絲毫反抗的心理。
因為這一切的前提，都是在“為他們好”。
林間甚至找不出任何突破口去解決這個虛妄。
誠然對比學生規律的生活，擁有正常的假日，外面工作的父母更加辛苦，這也是他們想要後代擺脫這種辛苦的動力之一，因此不惜一切，要他們兒女在學校拼搏九年，然後輕鬆一生。
林間從小在山林之中長大，看過了小時候被壓迫的樹木，哪怕長大後再如何高大，也無法成為棟樑，只能砍了當柴燒。
當然也有一些從小被固定形狀成長，最後變成盆景的樹木花卉，但問題是...花卉盆景，柴木，是樹和花應該長成的模樣嗎？
自然生長的結果當然會肆意妄為，教育者要做的事情，就是讓樹木長得挺直，有樹木本該有的風采，而不是強迫樹木長成他們想要的高度。
今天江北的樹高出一尺，明天江南的樹就要高出三尺，互相攀比之下，樹木越來越高，越來越大，種出這樣的大樹，作為培育者當然會受到更多的認可。
但這棵大樹佔據的面積，本來可以長三棵甚至五棵正常的樹木，如今因為雨水陽光肥料都用在了一棵大樹上，原本的那些樹木就瘦小得不堪入目，也沒有任何人會去注意他們。
江北便是用這種方式，將全部教育資源，擠在他們的招牌名校之中，再向學生施加足夠的壓力，比如封閉式管理，延長學習時間，甚至取消正常假日，以多做多練，讓所有抱著學習知識塑造完美自我的少年，訓練成為成績而生的考試試驗品。
這汲取了一地養分，將周邊所有資源養料榨乾的模式，成功了。
江北地區成績超越了江南地區。
可惜江南地區沒有實力跟著這樣的模式行動。
因為江南地區所有學校都有深厚的歷史底蘊，每座學校都是名校，每個學校的老師學生，對自己所在學校都很認同。
將全部好學生調集到其中幾座學校，到時候高考有個亮眼成績？江南地區做不到。
把所有優質教師放到一個學校裡，教匯出更優秀的學生？這裡也做不到。
但是江北地區的壓力，卻實實在在的落到了江南地區的整個教育界裡，他們有兩個選擇，要麼隨波逐流，要麼被時代拋棄。
江北地區模式，逐漸被多地模仿，尤其是私立學校。
像是林間所在的長海市，地處南方，受到的影響還屬於比較小的，依舊有幾座私立學校的實力遠超市一中明湖墨河這些公立學校，只是因為長海市不太著重成績，反正都是考試成績的荒漠地帶，掙扎不掙扎結果都差不多，所以現在公立學校還能壓住那些私立學校一頭。