“你們肯定也不想術後發生感染這些併發症吧？所以我們術前，就要把準備工作都要做好才能繼續做。”
“……”
閔教授繼續說著，陸成彷彿一塊海綿似的，吸得飽飽的，再結合自己腦子裡的那些基礎知識，陸成彷彿覺得，自己的知識境界，瞬間開闊了一個新的畫面。
原來，還可以這樣。
原來，這樣處理是因為這個原因。
臨床上的每一步操作、每一種處理、甚至是每一刻的等待，都是有其原因的，你不明白，那就只能說學的水平不夠。
陸成現在就還在處於這種學習的階段！
……
一趟房查下來。
過了半個小時，還剩下最後一間房沒查。
陸成並不知道其他人是怎麼樣，但是對他來講，已經是收穫滿滿。
“關節外科。”
“髖關節置換診斷lv3.566/1000.”
“髖關節置換理解lv2，152/500。”
“髖關節置換圍手術期處理lv4：236/2000.”
“脛骨平臺骨折診斷lv2……”
“運動醫學。”
“肩袖損傷診斷lv2……”
“半月板損傷診斷lv2……”
幾乎與關節外科和運動醫學有關的知識，主要包括診斷和理解，都至少升了一級。讓陸成覺得，這一趟房查下來，對他來講，是一個脫胎換骨的變化。
因為，幾乎所有的東西，他似乎都有一隻腳，踏入到了門裡面去。
“也不知道這等級到底有什麼用？”陸成這麼自言自語著的時候。
系統面板上再次顯示出了字型：
“lv1lv2對應實習生水平。”
“lv3lv4對應本科畢業水平。”
“lv5lv6對應高年級研究生、高年級住陪醫師水平。”
“lv7lv10對應主治醫師水平。”
“lv10級及以上，屬於未知的研究領域，代表個人的理解程度，無上限限制，無職稱對應……”
陸成覺得這樣的對應，還是頗為正常的，因為一個人的醫學水平，其實和他的職稱關係並不大。
比如說地級市的很多非教學醫院，評正高職稱比較容易，但是其實在一些疾病的診斷和治療上，還真不一定比得上頂級醫院裡的主治醫師的水平。