十幾年的考試，讓他直接在腦海中形成了一套固定的套路模式。
他的潛意識中，考試就是知識推演，運用，得出結論的過程。可是，他忽略了考試的應變性。
考試，答出答案，就是最終目的！
沒有人會管你用什麼樣的方法，分數也不會顯示你知識的運用程度！
相反的，分數高，就是一切！
方鼎對於李成龍的觀察，已經結束，他發現，雖然李成龍的成績不怎麼樣，但是基礎特別的紮實。
在方鼎的記憶中，李成龍一直是一個十分機靈的人，辦事情很有方法，花樣很多，與班級中的大多數人關係都差不多！
可是，怎麼就在做題上，泛起了糊塗？
方鼎略微思索了一會兒，突然眼眸一亮，想到了什麼，隨即說道，“你初中時候的教材，以及筆記本還在嗎？”
“初中時候的，還在呢！”李成龍稍微回想了一下，就肯定地答到，同時，在床下的一個小箱子裡，掏出了略微有些灰塵的初中教材，以及筆記。
方鼎直接拿了過來，絲毫不在意表面上的灰塵，直接翻來。
頁面泛黃的筆記本上，一行行工整的筆記，字裡行間，都是規範無比，充滿了認真。即便是字型不太好看，但是工整程度，一眼就能夠看得出來。
然而，方鼎確實眉頭微皺，面色有些難以置信。
在外人看來，李成龍的筆記本，工整認真，絕對沒有任何問題，唯一的缺點，就是字型不太好看。
方鼎看來，卻是內容記載的過於詳細，包括一些簡單到不能再簡單的概念，常數等等。
記載詳細，原本也不算什麼大問題，可問題在於，寫的太過工整！
工整整齊之中，少了挺頓！
由此可以猜測，李成龍在記下這些內容的時候，缺乏了靈動性，知識直接將內容抄寫在筆記本之上而已。
方鼎越看，越是這樣。眉頭緊皺的也更加厲害，他發現李成龍對待知識的筆記，極為的缺乏自己思考的過程。
方鼎曾經看過諸天萬界之中，修真文明國服中的大師們的筆記，筆記中，密密麻麻的外星文字，如同蚯蚓一般，歪七扭八。十分的難看，然而。字裡行間，如同松間明月，總能讓人覺得舒服。
這是因為，他們在落筆的時候，經過了大腦的思考，每一個字，該記載在什麼地方，每一條內容，該怎麼記載，語句之間的挺頓，以及重點，都透過文字的不同表現形式，直接包含了起來。
“把你高中的筆記本也拿過來。”方鼎再次說道，這次還沒等李成龍開口，直接就將右手邊一本物理筆記本拿了過來。
隨意地翻了兩夜，情況都差不多，工整無比，卻缺乏了思考的過程，細心觀察下，只不過是一本漂亮的抄寫本罷了！
“你來分析一下，斜面上的方塊的運動狀態！”方鼎隨意翻了一頁，看了看內容，然後直接問道李成龍。
斜面上，物塊的運動狀態，中間涉及到了受力分析，牛頓第二定律，三角函式等等一些列的問題，十分地考驗學生的邏輯思維，與分析能力。
“斜面體上物塊的運動狀態……”李成龍目光思索著，同時在草稿紙上畫出了一個斜面體的側面簡化圖。
在斜面體上。一個物塊，置於其上。
“第一種情況，物塊在斜面體上勻速運動，或者保持靜止狀態。這種情況下，重力沿著斜面的分力，與物塊在斜面上的摩擦力正好相等，根據牛頓第二定律，重力重力分力等於與最大摩擦力相等。
同時，斜面對物塊的合力，等於物塊的重力，此時，地面對於斜面體的摩擦力等於零，斜面體所受合外力為零。”
“第二種情況，物塊在斜面體上加速運動。這種情況下，物塊重力在斜面上的分力，大於沿著斜面的摩擦力，根據牛頓第二定律，此時的摩察係數，是小於斜面體的斜面角的正切值的。
斜面體此時對於物塊的合力，小於物塊的重力。地面對於整體系統的支援力，小於斜面體與物塊的重力總和。斜面體受到地面對它水平向左的力。”
“第三種情況，物塊在斜面體上做勻減速運動。此時…………”
李成龍一五一十地在草稿紙上，將斜面體上物塊的運動狀況，條理清楚地描述了出來，方鼎看了一眼，與筆記本上的內容，一模一樣！
若是普通的一個學生站在李成龍面前，看著他將斜面體上物塊的運動分析的頭頭是道，甚至力的分析，絲毫不差，絕對會認為李成龍掌握了這一部分的內容。
不過，方鼎不一樣！