方閒往手術室方向趕時，覺得這一次和老師林輝談話的價值相當大。
至少林輝從視野上，給他鋪開了一卷濃墨之彩。
如意級別的技能，對應起如意級別的大外科醫師。
這是湘南大學附屬醫院創傷中心的開創者周老教授以及第二任主任楊老教授，都深感遺憾而不可得的境界。
目前，創傷中心的死亡率低於百分之一。
可創傷中心的接診病人數量，可能每天都不低於一百之數，具體有多少，方閒難以統計。
但有一點，即便是創傷中心，每日仍有死人！
時長與數量堆積之下，百分之一這個資料，顯然不該滿足。
只是該如何在千奇百怪的病種裡，把整體的死亡率打下來，把一些超兇險病種的死亡機率，當作是帶貨價格一般打下來，這不是幾句口號就能做得到的事情。
即便是周老教授和楊老教授，目前也只能在理論層面，提出一些設想。
而這些設想，是他們當年就無法完成的事情，實屬一種遺憾。
周老教授，方閒沒聽說過，但是創傷中心手術室的楊老教授，是公認的，為數不多的6級醫師。
而6級醫師，在大部分科室，是壓根不存在的。
要做那最後的定海神針！
這樣的境界，方閒有些嚮往，卻也覺得路途遙遠。
進入到手術室時，脫下外出的塑膠鞋套，看著手術室更衣室方向不停有人進出，方閒的心情愈發平靜起來。
只是這樣的理論設計，是需要十二個基礎技能均達到如意等級，這非常不容易。
且試錯成本相當高。
然而，擁有過5級縫合術的方閒知道，5級的基礎技能，相容能力實在太強，基礎的厚度也紮實得不像話。
基礎技能，是外科的基礎。
5級的基礎技能可能不如擁有了專科技能的上級醫師那樣，在臨床中大放異彩。
可它能夠讓擁有者絕對地維持住一種底線。
再怎麼不濟，我也能保證一些東西，而且比你的適用性更強，應變能力更寬廣。
這就有些類比於，髖關節置換術的髖關節假體，好吧？
很好。
但是，我如果是指間關節炎，閣下又該如何應對？
乾瞪眼。
同時這一次談話，也讓方閒初窺醫學會高速發展下，各大教學醫院的立身之本。
5級技能於臨床科室而言是立身的主心骨，於教學而言，也是非常穩妥的利器！
好的老師其實並不是需要你特別牛逼，而是讓更多的人變得更加牛逼。
這其實需要天分。
於醫務工作者而言，繁忙的臨床任務、厚重的專業知識，其實很難讓他們同時兼顧到在教學中的投入以及教學能力的挖掘。
所以，醫學會早就在這方面提前大範圍地進行了挖掘，發現了，5級技能可以一定程度上彌補部分教授在帶教能力不足上的遺憾與空缺。
在足夠牛掰的情況下，你就算是硬生生投餵，也能夠投餵出一部分優秀的學生出來。