她告訴我近期她的詩詞積累已經突破了六百了，比過去有明顯進步了。
我們是不是應該向她學習呢？”
秋朵兒的美全在於她由內而外的激情和對全體小朋友的關愛。
她不只是關注智力超常的天才型小朋友，她也時常關注資質平平的大眾型小朋友。
儘管她外貌並不出眾，但小圓圓、小蟲蟲看她卻很美麗。
“麗姝不錯！”小圓圓拍起了小胖手，小甜甜、小蟲蟲、文曲星也跟著拍起了小手。
一位小朋友舉起小手錶示質疑，“老師，馬麗姝再厲害，可是她跟冷圓圓、夏蟲蟲還差得很遠呢。我們要尋找榜樣，不是該學最厲害的人嗎？”
秋朵兒先看向教室最後兩桌，一桌是文曲星和冷甜甜，一桌是夏蟲蟲和冷圓圓。
她再看向心存質疑的小朋友，正色道：“花正紅小朋友，誰跟你說一定得學最厲害的人？
每個人的資質、資源、際遇是不一樣的。
如果我們人人都想上Q大、人人都想成為世界首富、人人都想成為偉人，並以此為生存目標，那我們大部分人就會失去生存的樂趣，註定要陷入無邊的絕望。
適合我們的榜樣，才是我們最應該學習的。”
花正紅再次舉起小手發問，“那我們不該向圓圓和蟲蟲學習麼？”
“該學習的是他們的主動學習精神，但他們的天分和超越常人的學習方法你是學不來的。”秋朵兒說道，“相反，馬麗姝同學的方法，對你可能會適用一些。”
曹霸天也舉手，“老師，能讓圓圓講一下她背詩詞的方法麼？她剛拿了市詩詞大賽幼兒組冠軍！”
“好啊……小圓圓——你能為小夥伴們分享一下你背詩詞的學習方法麼？”秋朵兒是個比較開明的人，小朋友的提議，凡是合理的她一定採納。
小蟲蟲在底下對小圓圓豎起了拇指，低聲讚揚道：“我的圓圓最棒了！”
小圓圓瞪了小蟲蟲一眼，低聲說句“怎麼就成你的圓圓了”，再高聲說：“我的方法就是先看一遍解釋，然後熟讀幾遍就可以了。”
花正紅再舉手，“我們再聽聽馬麗姝的方法。”
馬麗姝站起來說：“學一首詩詞我先要認字，很多字都不認識；後要看幾遍解釋；最後得讀幾十遍甚至上百遍，才能記得比較牢固。”
秋朵兒總結陳詞，“小圓圓的理解力和記憶力都是非凡的，換了你們絕大多數人只看一遍解釋讀幾遍詩詞顯然是不夠的。
相反，馬麗姝的理解+勤讀苦讀可能比較適合你們絕大多數人。”
“咱們是最好的朋友是不是，你是我的學習助手是不是？說你是我的圓圓沒毛病啊！”小蟲蟲還在據理力爭。
“我不屬於你，我不屬於任何人，除了我自己！”
與小圓圓一桌的高頻互動明顯不同的是，小甜甜和文曲星卻一直悶聲不響。
小甜甜一桌和小圓圓一桌中間還隔著一條過道。
小甜甜羨慕小圓圓小蟲蟲之間的互動，時不時地拿小眼神直勾勾地看向她的救命恩人小圓圓。
她很想挨著小圓圓坐，很想引起小圓圓的注意，很想聽小圓圓跟自己說話。
在她最絕望的時候，是小圓圓開啟了一條讓她脫離苦海的通道。
“我不會不管你的。”這是她一生中聽過的最溫暖的語言。