隱約之中，張依然聽到了一陣唏噓聲，右眼餘光撇了一下中間那排的曉梅跟曉萌，她倆的臉上，還是一點表情也沒有，是不敢有。
“你是說，我對你們不公平？能具體說一下嗎？”
就算戴著眼鏡，張依然感覺到那股寒光已經射向了自己，不過很快班主任又面向所有同學，“大家也都聽一下，看看張依然同學說的對不對，說的好，老師改正，我們集體改正！”
玻璃鏡片後面藏著一雙摸不透的眼睛，也許所有同學都會納悶：老師真的會改嗎？
張依然不怕的，她有重生的光環，索性就痛快說了，“咱們班的高群同學學習好，就是不愛說話，她不愛參加活動要理解，您應該多跟她談心，多鼓勵她，而不是當著我們所有人的面，說她是榆木疙瘩，死腦筋，死要面子活受罪這樣難聽的話。她是內向型的女孩，您說的這麼過分，考慮過她的感受嗎？”
看著班主任點頭，張依然又繼續說，“還有，曉梅同學是英語課代表，她去辦公室跑的勤，但不代表就能代替其他課代表的任務。哪門科目發試卷，自然會有自己的課代表去拿，您不用安排她捎帶。還有，她只是比曉萌同學學習好一點，但不能經常拿她倆做比較，曉萌同學那麼實在，她倆又是同村同路上學放學，您每天把一個誇上天，把一個貶下地，好嗎？班裡的黑板報任務每次都交給曉梅主辦，不知道的還以為她是您親戚呢。”
的確，曉萌有點憨，相比較曉梅就有點精神了。
然而張依然這番話，更多內容則是指名了班主任偏心曉梅比較多一點。
“我也不知道她是不是您親戚，反正我從來不知道什麼時候需要出新的黑板報，你也從來沒有在班裡公開過，都是私下把她叫到辦公室裡囑咐她辦的。我想啊，六班的氛圍那麼安靜，大概就是您說的榆木疙瘩那樣子。”
沒有人大笑，也沒有人竊竊私語，只有班主任在講臺上一陣一陣的尬笑。
班主任除了尬笑還有點頭，“出黑板報的時候，不是有好多同學參與嗎，寫寫畫畫的，也有好幾個人呀。”
“他們幾個都是點名的，什麼內容，什麼成績，我們可是不知道的。黑板報的位置在哪裡，估計還有很多同學不知道呢！”
“班裡那麼多同學，總要找幾個學習好的，或者寫字好的，還有畫畫好的去做，有的同學幹不了。你瞧後面那幾排，每天除了打鬧，就是惹禍，不好好學習，還能做黑板報嗎？”
郭老師這會讓張依然感覺到了可笑，“老師，您怎麼處理的，是把他們叫到辦公室批評一頓，還是在課堂上公然點名教育他們？”
沒等班主任解釋，張依然繼續說著：“這兩種教育方式都有。嗯……只是一直沒起什麼作用，該鬧的還是在鬧，我看呀，不愛學習這事，壓根不是打打罵罵就能改變的。”
這會，後排傳來一陣陣嘀咕，隱約中還聽到有同學說“厲害呀，本事”這樣的字眼。
班主任又轉頭面向所有人，“好了，大家覺得張同學說的對不對？支援的舉手！”
臺下一片安靜，剛才的唏噓跟嘀咕，一點也聽不到了，就如那樣的形容：靜的連一根針掉在地上都能聽得到。
班主任又鼓勵大家：“再問一遍，覺得她說的對的話，舉手就可以！”
臺下依舊鴉雀無聲。
當班主任在思考接下來還怎麼緩解這靜的可怕的氣氛的時候，王曉梅舉手了，眼睛看著班主任，一副迫切發言的模樣。