“似乎確實如此。”
讀時，人不見得在“休息”，思維可能遠比想象中要活躍；
相對地，讀教科書時，人不見得在“努力”，思維可能遠比想象中要懶惰。
所以，對於自控力弱的兒童，才會提倡寓教於樂的方法，
否則就只能無聊地重複，事倍功半。
柏格森說道：“陸爵士，從你舉出的例子不難看出，你是一個博聞強識的人。更關鍵的是，博聞強識還給你帶來了哲學思考。我相信，正是這些思考，才促生了《缸中之腦》這樣的作品。”
聽著像是恭維，實為真心誇讚。
陸時擺手，
“我們還是聊回正題吧。”
柏格森從諫如流，思考片刻後好奇地問：“話說回來，這個思想實驗能破解嗎？”
陸時沉思。
在希拉里·普特南的著作中，對缸中之腦已經進行了充分的討論，
只是，他的說明很書面，不太容易用語言表述。
沒想到，旁邊的瑪格麗塔說道：“破解缸中之腦嗎？恐怕沒什麼辦法吧~”
柏格森好奇，
“這位小姐是？”
他觀察瑪格麗塔，發現她幹練而雍容，實在不好猜身份。
公主殿下嘴角勾起，
“我是陸教授的學生。”
“啊……”
柏格森瞭然，
“原來是陸教授的學生。呵呵，那就難怪了。”
他看陸時，露出一個男人都懂的表情，
心想，
男女搭配，幹活不累，
陸爵士還是明白如何做好學術的。
柏格森又追問：“小姐，我該怎麼稱呼你？”
瑪格麗塔用手指輕點著下巴，
“或許，伱可以叫我萊奧波爾迪娜小姐？”
“噗！”
柏格森當場噴了，趕緊捂住嘴，隨後用手帕擦拭掌心。
他說道：“原來你……我還是稱呼你為‘殿下’吧~”
瑪格麗塔回答：“也行。”
柏格森：“……”
老老實實閉上嘴，省得多說多錯。