科舉一天天臨近，不少的學子暫時放棄臨時的教學任務，不教小孩子了。
他們背論語、背醫書、做數學題、和其他人舉辦聚會，聚會的時候談論國家大事，時務策要用。
宋德繼續管著莊子上的事情，論語、考試的醫書，他早背熟練。
數學題能有多難？難得過莊子上的賬目和管理時候的應用？
至於時務策，他是李家莊子大總管，他負責的事情就是按照時務策裡的做。
另外需要一首歌行，題目未給。
青黛小丫頭帶著師弟師妹背書，他們要考三個科。
李易每天抽出兩個時辰為徒弟們講國家大勢，用各種書籍裡的內容，旁徵博引。
農業、工業、第三產業、軍事、政治、人文、經濟、金融、教育、醫療、外貿、行政、水利、物流、人口、外交……
他講課的過程被錄下來，五品以上的官員需要學。
李家莊子的莊戶同樣得學，平時東主不會這麼講課。
一堂課下來，李易會用粉筆寫滿三個黑板的板書，可升降的黑板來回換，順便還有製作好的電腦軟體演示在螢幕上出現。
“萬里之貿，大海成道，臨地物種相貌，諸國降價爭告。管子書其謀，理念盡春秋。
管子一書，乃書其思，而非其實，實則多有不實之處。
魚鹽非齊獨顯，勾欄不觸路遠。何來錢財無盡？
魯綈之謀、衡山之謀、買鹿之謀、菁茅之謀，只作笑談。
若那般輕易，為師何必累死累活鑽研技術？
然！學其意，而非行。
天之道，損有餘而補不足；人之道，損不足而奉有餘。
凡貿易者，交換也！擁計者，擁錢矣！
是必夷之各國，興縱橫捭闔，橫則秦帝，縱則楚王。
六國之亡，亡在人心，夷商之國，利至必分。”
李易在講臺上邊寫邊說，給三個徒弟講海外貿易將來會出現的爭鬥情況。
告訴弟子，咱們到外面做買賣，其他的夷商都是小的國家和勢力。
他們之間會有所競爭與矛盾，誰的東西便宜咱們就買誰的，他們要使勁降價。
像管子一書所寫，不過管子的書裡所寫的東西不實用，那麼好用的話，我還費盡心思賺錢？我照著抄不就行了？
但咱們學的是管子裡的貿易戰思維模式，貿易戰中所體現出來的就是天道與人道的關係。
咱們有技術就能換來錢，估計其他的小國發現情況後會想辦法聯合。
別怕，六國聯合依舊被秦朝吞併，就在於互相之間的算計與利益，怎麼透過調整貿易關係，就能讓他們分崩離析。
三個孩子一會兒點頭一會笑，聽得津津有味的，師父講得太有趣了，聽完印象深刻。
當然，這堂課，莊戶聽的話，需要額外翻譯。
李易這麼講課速度快，一堂課能講很多內容。
他無須考慮學生的理解能力和記憶速度，這就是他那時快班的學生越學成績越好的原因。
他此刻只教三個學生，不是快班，是逆天班。
他一段話，幾分鐘，一道時務策教完，繼續下一道……軍事海戰篇，寫板書。
一個半時辰後，李易額頭上見汗，中間加起來只休息了十分鐘，一共四個小時的課。
休息就是上廁所和喝水的時間，李易站著講課，孩子們坐著學。
“回去捋一捋，一同討論，課上所講只是骨，當豐以肉。今天的課就到這，下課。”