“某未說星星小，星小因遠，近而巨大。
某說你射上去的星星小，看不見。
某會用你航海的工具經緯儀、六分儀，閒暇時看過兩遍原理和操作說明，簡單明瞭。
若有一顆小星星歸咱們管，夜晚定位更方便。”
張九齡擺下手，我何時說星星小來著？
“看過兩遍？簡單明瞭？老九啊！你有天賦，適合出海遠航。”
李易覺得張九齡在侮辱人，啥叫看過兩遍就簡單明瞭？我為什麼看了好多遍才叫人做出來？
你說的‘兩’是虛數吧？跟看兩眼一個意思？
“某並非家中行九。你當宰相，某出海，用經緯儀和六分儀看位置，乘腳下的船。”
張九齡先糾正李易的稱呼錯誤，再提其他條件。
“我這船用你看儀器定位？隨便一個人，只要不傻，都能乘著出去。
不過你有一點說對了，人造的星星拿來定位。
還能隨時通訊，順便告訴船上的人何出有大漩渦、颱風，及時躲避。”
李易鄙視，你坐我的遊艇出海，你擺弄經緯儀？給經緯儀校準？
張九齡不以為意：“小星星何時可有？”
“出現十萬個我這樣學識的人，投入到各個基礎行業，再努力學習、鑽研，十來年估計能成。”
李易想了想，給出個答案。
自己培養的人手目前還不行，沒到分科的時候，而且數量少。
好在外語和政治不用學，他們願意學外語，自己學即可。
主要學數學、物理、化學，之後的分支再說。
張九齡露出難過的神色：“某此生是看不……”
“行的，咱們努努力。基礎學科按照目前的學習進度，再有一年半。
接著他們一邊研究一邊當官一邊教學，本來不當官更快。
新找來的工匠及工匠家的孩子，他們屬於技術學習研法主力。”
李易提到學子，學子們學習很刻苦。
他卻不想把學子培養成技術型人才，必須叫他們當官。
到時候大唐各州府有一個學子坐鎮，指導地方政治經濟發展，順便培養人手。
“太慢了。”張九齡著急。