這就是陰陽戒的效果。
一輩子不摘下來，或者說摘不下來，那恐怕一輩子都要被影響心智了。
但許平凡目前，還沒有找到證據證明陰陽戒對他有害，就連曉也沒找到。
許平凡常常安慰自己道：“以我的閱歷，還不足以處理太多人際關係，或許陰陽戒可以幫到我吧。”
事實上也確實如此。
閔昊咳嗽了一下，顯然是被許平凡的態度驚訝了一下，但隨即說道：“許同學，雖說今天是週六，那也要好好在家學習啊！”
語重心長的態度差點連許平凡都相信了，於是便輕笑了一下，說道：“恐怕閔老師就是因為貪玩所以只能當個體育老師吧？”
“你…”
還沒等閔昊想出怎麼反擊來，許平凡就緊追不捨：“我當然不是在詆譭體育老師，只是我真沒有看出來您有多少體育方面的知識。”
“像咱們馬老師，人家足球足球教得好，籃球人家還是裁判員，甚至排球的基本動作人家都能講出細節來。”
“您呢？”
許平凡這連珠炮一出，本來想好了說辭的閔昊頓時沒話說了。
高一這個年齡的學生只是孩子，並不負什麼責任，學得好與學不好都在個人。或許學生學習不好，只能說有些人志不在此，除了學習之外的東西倒是能幹得很好，甚至高中畢業，大學畢業後參加工作，還要比同樣年齡的人賺得多。
但老師就不一樣了，畢竟這是一種職業，要對自己的學生負責，在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。
在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
但閔昊其人，許平凡之前根本沒見過，只是似乎路過幾面而已，就算許平凡有悟的能力，也不可能直接透過對方的臉，就知道對方是什麼身份吧？
要知道，南橋中學的體育組老師，基本上都會被學生們認識，與文化課老師的情況完全相反。
所謂文化課，就是坐在教室裡上的課，每個年級都會有一“套”對應的老師。
有些老師會隨著學生年級的增長而變動，舉個例子，高一一班的數學老師我們叫他甲，當一班的學生升到高二之後，甲也會變成高二的數學老師。
有些老師則不會，可能相對於整個高中知識來說，某一學年所教授的部分是他最擅長的。所以他就會一直呆在某個年級，老師不變，學生一年變一次。
而體育組是負責全校同學的體育課的，也就是說，只要你在南橋中學畢的業，那就一定會上過每個體育組老師的課。因為，學校要遵從霽山市教委的指導檔案，對體育課進行重新改制，從原來的老師安排學生體育課內容，到根據運動專案開設專門課程。
於是，學生們會從以前的“一班一課”，變成“多班多課”。也就是說，本來的體育課，是本班的男生女生一起上，老師說這節課練足球，那男女生都要練習足球動作。現在的體育課，就成了所有學生選報體育課專案志願，每人選三個自己喜歡的體育專案，經體育組老師安排後，三四個班同時在操場的不同地方，進行不同的體育課內容學習，足球場上，一半的場地上足球課，一半的場地上橄欖球課，籃球場上籃球課，排球場上排球課，室內又可以上羽毛球、健美操、跆拳道等等這些課。
但對於剛剛進入高一的學生來說，並不會進行選課這一步驟，但正處於高一下學期的許平凡、王瀟等人，則剛剛進行了選課工作，結果在下一週的週一，也就是兩天之後，就會出來。
正因如此，許平凡就有了機會認識所有體育組老師的姓名，包括他們的擅長專案。
而閔昊的名字，竟然沒有出現在選課表上面，這就讓許平凡頗為詫異了。
已知，對方在自己還未有霧霽山奇遇之前，並沒有在腦海中留下任何印象。在見到閔昊這張臉的時候，只是產生了若有若無的熟悉感，大概是步入修真者的圈子之後，身體的機能被開發，大腦也隨之受益，所以才會形成這樣的朦朧感覺。當知道閔昊這個名字，且知道他是體育老師後，許平凡把這個資訊燒錄在了腦海中。
所以這詫異，來的也算有理有據。
許平凡推斷，要不然就是閔昊有後臺，足以讓學校養這麼個閒人，同事也不太敢排擠，所以並不給學生上課。
要不然就是閔昊的能力完全達不到標準，學校仍然在考察閔昊。