“嗯，坐下。翻開課本，讀一下《兩隻小獅子》這篇課文。”
耿浩轉身在黑板上寫下這節課的標題，朗朗讀書聲隨之而來。
可能是因為校長坐在後面，所以那些學生在上課時乖了許多，起碼在耿浩說停下的時候，他們能迅速地停下來。耿浩的課堂開展相比於昨天，順利了不少。
下課鈴聲響的那一刻，耿浩迫不及待地跟黃校長一塊兒走了出去，在回辦公室的路上就開始向黃校長請教。
“你先別急。”黃校長安撫著他的情緒，“你這節課上的很好，只是有一點點的小問題。”
耿浩面色凝重，跟黃校長進了辦公室。一同回來的劉嘉和王大華相視一眼，笑眯眯地看著耿浩虛心求教。
“你講的是真的可以，站在臺上不緊張，內容也很豐富。”黃校長回到自己的位置上，“你把你的凳子拿來坐著，咱們慢慢聊，就是交流交流。”
劉嘉正好把他的凳子遞了過來，耿浩道了聲謝，在黃校長旁邊規矩坐下，活像一個好學生。
“放輕鬆。”
黃校長拍了拍他的肩膀，掏出自己的筆記本，又戴上了眼鏡。筆記本上記的是聽課記錄。耿浩已經做好了聽教的準備。
“從你的課堂上來看，你肯定是做了很好的備課，起碼我能聽出這節課的重點，就是那幾個生字的反覆強調。能抓住一年級學生需要的學習的內容是什麼，這是很不錯的。”
耿浩看向另外兩位老師：“這是昨天問了劉老師和王老師的，前天備課的時候其實還沒有注意。”
“不錯，能多請教，說明你這個人就很勤奮。”
黃校長對耿浩讚不絕口，耿浩也沒有特別興奮激動，也沒有特別的不好意思，只是微微一笑，等著黃校長接下來的指導。黃校長越瞧耿浩越覺得滿意，心底裡只有一個念頭：一定要把這個支教老師留下來。
“你的問題呢也都是些小問題。第一個，可能就是在設定問題的時候，有些不直白，所以你會發現，你在問出去某個問題後，他們回答的問題和你要的答案完全沾不上邊。”
黃校長一語中的，耿浩在心裡猛點頭。
“那是因為他們年紀太小，不能準確理解你的問題，理解有歧義。你以後在設定問題時，儘量直白簡單一點。還有就是一年級的孩子，他們的激情很飽滿，回答問題常常不會多想，有時候就不過腦子，回答起來就漫無邊際，這個時候，就需要你來正確引導他們。一些需要思考的問題，你強制給他們留些思考時間，讓他們一定想過之後再回答你的問題。”
耿浩連連點頭，感覺找到了解決問題的方法。
“我這也是憑藉自己的經驗來談，你參考就行。”黃校長笑著繼續說，“還有就是，你一定要以學生為主，不必太拘泥於一些權威。你作為老師一定是提前有設定一個答案的，對你來說，這個答案就是最正確的。所以他們在回答問題時，你就下意識地想往你設定的答案上靠。他們沒有回答準確，你就一個個點起來問，非要和你的答案一樣才行。”
耿浩緩緩地點了點頭，心裡贊同：就是這樣。
“但其實，我聽了好幾個同學，他們說的意思都沒有什麼問題。有時候，你需要拋開自己腦子裡的定式，去傾聽孩子們的想法。有時候，他們說的答案可比你設定的正確答案要精準多了。”黃校長慈祥地笑了笑，“不知道你有沒有感受到，我是這樣覺得的。”
“有。”耿浩腦子裡立馬蹦出了一個畫面，就是一個小孩子對他問題的解答，答案比他提前想好的要完美多了，當時他也驚呆了，一年級的孩子居然能想到這麼多，“他們的思維好像很活潑，有很多答案都是我沒想到的。”
“對，而且有的答案，聽起來很匪夷所思，很有趣，你仔細一想，也沒什麼問題。”黃校長說起來，整個人都是精神奕奕的。
“是，小孩子和我們看世界的眼光不一樣，他們更純粹，想象力更有塑造力。”耿浩逐漸放鬆了心態，開始和黃校長交流起教育看法來。回想起課堂上那些匪夷所思的答案，耿浩就忍不住笑出聲來。
“對，所以你以後要注意學生們的想法，而且一定要多鼓勵他們，及時給出評價。讓他們知道自己的回答到底怎麼樣。就算他們回答的很不著邊，你也可以拐著彎兒，誇著告訴他們。”
耿浩心裡表示這真的是件很難的事情，教學還要學會說話的藝術。
黃校長接著又給他列出了幾個問題，個個都是犀利地正中要害，並且都根據他自己的教學經驗給出瞭解決方案。短短十分鐘的交流，耿浩受益匪淺。