小傢伙們在這邊投機取巧，完全沒有意識到，這樣的行為實際上是一種非常不可取的行為。
他們不僅沒有這樣的認識，反而還沾沾自喜，甚至想著如果以後再有這種一下子需要寫很多遍的作業，那就採用這樣的辦法。
回家的路上，小丫頭蕊蕊還興沖沖的跟自己的兩個小夥伴討論，並且表示到了家，要把這件事兒說給爸爸聽。
實際上，妮娜和潘潘對蕊蕊這樣的聰明，也都是表示了很充分的讚許和敬佩。
在他們看來，小丫頭能夠想到這樣的辦法，那簡直是幫了他們大忙了，至少在以後完成作業的過程中，可以很好的運用這一次的經驗。
然而，他們此刻還不知道，只要蕊蕊回去向姜易說了這個情況之後，立刻就會迎來一次批評和糾正。
很快，小傢伙們就回到了家，姜易正在忙著整理檔案，還有跟書友們扯閒篇，並沒有第一時間理會想要跟自己表功的小丫頭。
直到晚飯過後，他才耐心的聽完了小丫頭跟自己講吓午的豐功偉績。
小丫頭還不滿足只是用語言來表達，她還在姜易的面前進行了實際演示。
看到小丫頭如此的興奮，姜易也不知道該如何是好了。
首先，這肯定是不可取的，畢竟這算是一種投機取巧，甚至還有點兒自欺欺人。
要知道，老師佈置作業，也不是那種非常嚴苛並且任務量很重的狀態，一定是根據班裡的學習狀況和進度，然後憑藉自己的經驗進行的正確調整。
但是小傢伙們這麼投機，那就等於是在偷懶，這種小聰明可是耍不得的。
但是，姜易看著自己的閨女興奮的像是發現了什麼了不得的東西，像是做出了一個創舉一般的狀態，他也不忍心馬上就解開這種殘酷的事實。
當然，姜易從來都不是一個優柔寡斷的人，最終，他還是下決心要幫著小丫頭改掉這個壞毛病，並且讓她深刻的認識到，什麼是偷懶，什麼是聰明。
這明顯是一個非常大的命題，光靠姜易一個人，肯定是完不成的，所以，他準備藉助老師的力量。
今天晚上，就先給小傢伙點一下，告知她，這種方法是不對的，至於剩餘的工作任務，那肯定不能放在睡前說，畢竟，姜易可是一個相當遵循不在睡前批評孩子的人。
在小丫頭那種興奮的情緒終於開始平緩的時候，姜易故作沉吟的說道：
“寶貝，爸爸覺得你這個發現或者說是發明，用在學習上，好像不太正確！”
小丫頭也是很有經驗的，一旦發現爸爸露出這種思考的狀態，就會非常的認真的聽取爸爸的意見。
所以，當姜易說出這句話的時候，小丫頭雖然感到很驚訝，卻也沒有立刻頂嘴，而是想了想之後，才問了一句“為什麼”。
姜易也很清楚，小丫頭一定會問這個問題，自然早有準備。
他給小丫頭講了一個投機取巧的寓言故事。
故事很淺顯，用小丫頭的思維能夠考慮明白的故事情節，引導小丫頭去思考，在做一些求知積累和學習進步的事情上，一定要實事求是，是什麼就是什麼，不能發揮自己的想象力，去偷懶。
等到小丫頭明白了這個問題的時候，姜易又給她講了什麼是投機取巧，什麼是聰明機智。