陸澤無比贊同的點了點頭。
“怎麼樣？明天的考試有沒有信心？”
“就那樣吧，我的水平估計就是基礎班的樣子，這兩天看課本資料就跟看天書沒區別。”
高三年級，一步慢，步步慢。
在這樣非常快節奏的學習環境當中，季楊楊已經落後了太多步，這不是一天兩天就能夠追趕過來的，更主要的還是他自己對於學習的態度還一直不端正。
陸澤默默嘆氣。
只是希望這次楊楊分班考試的成績不會讓小姨夫破防吧。
“行了，趕緊回家複習吧。”
“你爭取別墊底就可以啊。”
......
第二天，分班考試正式到來。
今天早上考的科目是語文，這科嚴格來說並不算是陸澤的長項，因為他的字跡一看就是男生的字跡，光是卷面分這一項上面就要打個折扣。
沒辦法。
他從畢業以後就很少再碰過筆桿。
語文卷子最前面的閱讀題陸澤做的很快，他的精神天賦使得陸澤在閱讀這種文章的時候，很容易就找到問題裡的漏洞，前面的十二道的選擇題很快做完。
接下來的文言文翻譯跟古詩詞鑑賞，他開始在答題卡上面奮筆疾書。
這種翻譯類的題目是他的強項，只要結合文言文所處的語境，把每個字翻譯出來就可以。
古詩詞鑑賞，直接萬能模板套上。
用...的手法，寫出來...的環境。
從側面展現了詩人...。
表達了作者的...之情。
古詩填空題，陸澤前面兩個答得很輕鬆。
當看到第三個的時候，他終於忍不住笑了出來。
【下劃線，下劃線】，《琵琶行》裡的這兩句表達了作者內心深處隱藏的愁悶困苦，突出了一種無言的神傷。
陸澤當即鎖定關鍵詞：無言神傷。
“哈哈。”
“這個我昨天剛剛背過。”
“此時無聲勝有聲...”
......
“媽的。”
“前面一句是啥來著？！！”
......