王老師笑道：“冷秋月同學，你先坐。”
李主任立刻從旁邊給冷秋月搬了一個凳子：“冷秋月同學，來，你坐這兒。”
李主任都是一個快五十歲的小老頭了，突然這麼熱情的給自己搬凳子，冷秋月有點不適應，連忙去幫他：“我自己來。”
李主任笑道：“不麻煩不麻煩，你坐，你坐。”
這麼熱情，弄的冷秋月有點緊張了，她不自覺的回頭，朝霍瑾辰看了一眼。
霍瑾辰並不說話，只微笑著看著她。
冷秋月收回視線，內心卻安靜了許多，她對李主任說了聲謝謝，坐下。
王老師在她左手邊的椅子上坐了下來，他將數學試卷展開平鋪在辦公桌上，點了點倒數第二道大題，問冷秋月：“冷秋月同學，你能跟我講一講這些步驟是怎麼算出來的嗎？你的這個演算方法，我是第一次見。”
冷秋月又仔細的將原題讀了一遍，再仔細的將自己的步驟看了一遍。
她這才意識到這道題她習慣性的運用的解題思路是二十年後的方法，雖然結果都是相同的。
但是現在數學課本上的解題方法跟她運用的解題方法是完全不同的。
雖然冷秋月用的這個解題思路，要比現在的方法更簡潔快速。
冷秋月抿了抿唇思考著該如何回答這個問題。
她肯定是不能說實話的，可新的解題思路是後來的眾多數學方面的老師專家辛苦研究出來的，她也不想抄襲這些人的成果。
那樣是不道德的。
於是沉思過後，冷秋月起身，對著老校長跟王老師深深鞠了一躬，說道：“校長，王老師，這個解題思路是一種新的解題思路，但是這不是我研究出來的。”
這話不止王老師跟老校長懵了，連霍瑾辰也有些懵。
既然是新的解題思路，如果不是冷秋月研究出來的，那她怎麼會的？
老校長問：“冷秋月同學，你這是什麼意思？”
冷秋月笑著說：“意思就是我不知道這個解題思路是誰研究出來的，不過這個解題思路我會，我可以將演算方法跟驗證過程寫出來。”
聽到這話，老校長跟王老師紛紛露出驚喜的神情。
王老師再也忍不住，立刻又確認了一遍：“你確定，你可以將演算方法跟驗證過程都寫出來？”
冷秋月點頭，十分認真的說：“確定。”
王老師一拍大腿，十分激動的道：“好好好，秋月同學，能不能請你現在就將演算方法跟驗證過程寫出來？”
冷秋月再次點點頭。
王老師立刻從旁邊拿出紙筆，推到了冷秋月的面前，一臉鄭重道：“開始吧。”
冷秋月“嗯”了聲，拿起筆，開始在筆記本上認真的寫下了解題思路、演算方法跟驗證過程。
大概十分鐘後，冷秋月終於寫完，將寫好的東西推到了王老師的面前。
王老師接過立刻仔細看了起來，眼底全是興奮。
老校長也不由得湊了上來。
王老師立刻將筆記本遞給了老校長：“校長，您瞧瞧，這是一次解題思路的革新啊。
我覺得這件事必須上報教育局。
應該讓全省乃至全國都推行這個解題思路與方法。”
老校長接過筆記本，戴上眼鏡認真的看了起來。
王校長還要說話，卻被老校長抬手打斷，他從一旁拿出一張打草紙，按照冷秋月的解題步驟，在打草紙上繼續演算。
最後他重重放下鋼筆，神色嚴肅的問冷秋月：“秋月同學，這個解題方法是誰演算出來的，你真的不知道？”