只是世間事情向來知易行難，說的容易，做起來卻要難上萬倍。何況還是一件讓他們深惡痛絕的事情？
真要指望他們能好好學習，也是不現實的。還需要潛移默化的影響。
如果王庸能真正成為四班的任課老師就好了。蘇煙想著。
接著，蘇煙就被自己這個想法驚到了。這個似乎很有可行性啊！
現在國家也沒要求完全辭退代課老師，如果王庸真的能夠讓四班這些學生“起死回生”，那幫他申請個代課老師的身份，似乎並不是什麼難事。
越想越覺得有可行性，蘇煙默默在心裡將此事提上了日程。準備多請王庸來幾次，等有了一點成績，就藉機跟校長申請下。
而講臺上，王庸並不知道蘇煙想法，還在津津有味打著牌。
“喲，這道牌要不要管呢？管了之後會不會被壓死呢？你們說地主手裡還有幾個2。”王庸問學生道。
一群學生你看我，我看你，有點迷糊了。
剛才只顧興高采烈的總結道理了，哪裡注意總共出了多少2，地主手裡又留著幾張呢？
王庸似乎早就預料到了這種情況，他微微一笑，說：“第一輪的時候，我的上家出了一張2，第三輪地主出了一張。而這是第五輪，我的上家並沒再出過2，可見他手裡應該是沒了。而我手裡還有1顆，那地主手裡還幾張？”
“1張！”學生們異口同聲回答。
“很對。所以我們這張A出去肯定會被壓死，倒不如索性上個2，誘一下對方的鬼牌了。順便能猜他手裡到底有無王炸。”王庸說著，丟出一張2。
果然，地主看見王庸這張牌後猶豫了。足足十多秒鐘都沒動手。最終還是選擇了過牌。
形勢已經很明朗，地主手裡有王炸。地主捨不得拆牌。
“知己知彼，方能百戰不殆。如果你不會記牌，又不懂得分析，那麼就最好先做好輸得一塌糊塗的準備。做人做事也是這樣，需要謀定而後動。熱血上頭的勇猛固然是青春年少，但是不值得稱道。事實證明衝動過後也都是後悔，我們要引以為戒。”王庸緩緩說。
“嗯。”下面同學齊齊點頭。
這個年紀的孩子直接跟他們說大道理，他們是聽不進去的。但是這樣說出來，反倒讓他們容易接受。
接下來，王庸又藉著鬥地主連說幾個道理。
“猶豫不決比錯誤的決定更壞。想來想去不知道出順子還是3條而到了時間被系統自動出牌。結果只會比自己原先準備的兩種方法更糟糕。”
“塞翁失馬，焉知非福。有時你出一手閒牌被對方話事了，但是沒準他接下來就出一手讓你剛好吃住的牌，還讓你省下一張話事的打牌。在失意的時候，不要過於悲觀，心存希望，堅持下去，同樣也有很多的收穫。”
“當機會來臨的時候，你要懂得把握。拿一手好牌的時候，要想著怎麼引誘敵人手中的炸彈炸出來，要知道，光贏只有幾分，而每炸一次都意味著收益的翻倍。風險越大，收益越大。降低風險的唯一辦法就是根據你對其他人的出牌風格和手上的牌進行分析。”
這是王庸成功利用一套順子將地主的王炸誘出來之後說的。這個也是最讓學生們認同的。
出了王炸，局勢已經越來越明朗。王庸手裡一把爛牌竟然隱約要打出勝利氣勢來，看的一群學生也是搖旗吶喊，為王庸加油助威。
教室裡氣氛一片火熱。
與眾人不同的是，蘇煙此刻的心卻一片冰涼。
因為她看見從走廊方向走來一個人，一個她極不喜歡的人。
跟她一樣也是語文老師，跟她一樣也是班主任。只是這人還比她多了一個身份，那就是課目組長。
統管整個高一班級的語文課目。
這人之前對蘇煙表露過不軌行徑，被蘇煙當場罵了一頓。由此記恨上了蘇煙，沒少利用職務之便給蘇煙穿小鞋。
如果課堂上發生的這幕被他看見的話……
蘇煙不敢想了，於是她大聲咳嗽，想要提醒王庸。
只是王庸根本就沒注意到蘇煙，或者說注意到了，根本就是不理會。