這麼一來，上課的時候李老師會越來越充實和愉快。
嘗試了半個學期之後，班上的語文成績也打了個好榜樣，於是李老師就堅持起了這樣的操作，並慢慢減少了課堂上在背誦默寫中花費的時間。
畢竟，調整好了孩子們的狀態就可以灌入跟多的知識，相對於強行的透過默寫背誦抓住那幾分死分數，孰輕孰重明眼人一看就能明白。
李老師笑著說：“所以，現在就勉強算是達到了樂業的狀態。”
自然，孩子們也跟著歡呼了起來。
畢竟，隔壁班級的同學確實是經常有說各種默課文的故事的。
不過，接下來李老師馬上又話鋒一轉說：“但是，孔子也說了，因材施教嘛。如果什麼時候你們的語文成績確實沒有達到我的要求。那麼背誦默寫模式隨時開啟哦。畢竟，樂業雖好，但是你們不爭氣的話，那我還是選擇這個操作比較好。”
自然，這麼一番話馬上就嚇壞了孩子們，各種保證聲就傳了出來。
接著，李老師就做出不大相信的樣子說：“好吧，上節課的知識現在我叫三個人上黑板寫寫。”
於是，袁理，郭雪和王晟就被叫上了黑板。
等大家都準備好了，李老師馬上說：“現在開始聽寫：‘沆瀣一氣’。”
自然，這其實是個比較難的題目，畢竟‘瀣’這個字確實是很難記憶的。
但是，上節課中李老師有仔細講解過這個成語所有的典故，所有黑板上不一會兒就出現了不同顏色粉筆不同字型的三個‘沆瀣一氣’。
接著，李老師就笑著將三人請了下去。
這麼一來，大家才算是明白了，這李老師的“樂業”究竟是怎麼一回事情。
而結合著李老師這樣的講解，吳真實也算明白了樂業是怎麼一回事情。
不過，想要應用到自己的學習上似乎還是不那麼容易的。
似乎，還是難以找到這樣的一個方法。
於是，回到家後，依然仔細端詳著課文，希望找到方法。
但是，似乎並沒有什麼好方法。
思來想去，吳真實算是明白了，雖然存在“樂學”的說法，但是並不是人人都能做到的。
比如，李老師的這種幽默教學方式也並不是人人都能掌握的。
對大部分人來說，要做到的其實就是努力達到敬業，而樂業則還需要在敬業中去慢慢體味才能在不久的將來達到。
正所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”，在初期階段是沒有捷徑的。
這就和學會走路，學會母語一樣。
要知道，在一開始嘗試走路和叫爸爸媽媽的時候，摔跤和拼錯字詞的機率甚至高達99%，但是，正是在這種高機率的錯誤中，人一步一步的學會了這些，逐漸的開啟了智慧之門。
量變到質變，其實，沒有什麼比學會走路和學會母語更難。
因為，在這之前雙腿完全沒有支撐過軀體，腦海中也完全沒有任何概念。
於是，吳真實馬上又開啟了一篇五顆星難度的英語閱讀理解，開始查閱起了單詞。
自然，在山的那邊是海，是用信念凝成的海。。
在這個過程中，只要功夫深，鐵杵磨成針。
自然，堅持下去，才能開花結果。