“司馬主任，我們不相信有這回事，為什麼我們沒有聽說過齊見希教授和李承熙論文相仿的事件！”
李樹等大學生，就像是心中濾鏡破碎後的憤怒質疑，又帶著幾分驚恐。
“你們不知道這件事，是因為齊見希得知自己被李承熙投訴後，單獨約談了他，後來兩人談好了。”
司馬仲道：“後來我們校方考慮到影響，同時幫齊見希給壓下來了！”
李樹和眾多教室內的年輕老師都目瞪口呆，怔怔著不知該說什麼。
“李樹，你們是航空專業的大二學生，接觸齊見希並不多！”
司馬仲道：
“齊見希在我們南航空，真正教導的是航空航天和數學專業的研究生，平時還會帶團隊研究應用數學專案。”
“你只要接觸齊見希比較多或者多接觸科研圈，就會了解導師對學生大多都是壓榨。
同時，你也可以去打聽打聽。
我們南航空大學是不是有個學生叫李承熙，他是校內數學專業的天才，在你們圈子裡應該是有些名氣。”
沒有人回應司馬仲，李樹那些大學生已經變得無比沉默。
“司馬主任，你知道齊見希和學生李承熙談了什麼嗎？”
對於齊見希的人設崩滅，高澤沒有任何意外。
因為司馬仲從校內論壇遭受學生懷疑，再到變成現實人人喊打，這個過程有些刻意。
司馬仲是齊見希來南航空大學第二年被懷疑的，第三年齊見希就公開質疑司馬仲，和他撕破了臉。
而齊見希沒來南航空前，校內基礎設施同樣讓人怨聲載道，那時候怎麼就沒人懷疑司馬仲？
司馬仲是數學教職工作，轉為了教務處主任，成了大學高層管理。
齊見希如果沒有想深入研究數學的心思，難道不會產生轉向管理職務的想法？
從齊見希的數學業務能力來看，他好像是偏混的心思。
“高隊，我不知道齊見希和李承熙談了什麼，但我想應該是一些條件吧。”
司馬仲道：“要不是李承熙與齊見希談好了條件，數學論文的衝突恐怕影響不會小，甚至會傳播到網路上。”
“李承熙這個學生你瞭解嗎？”
看來只有找到李承熙，才能清楚這傢伙和齊見希談了什麼條件。
高澤可沒忘記，這座教室黑板上的數學公式，是有關黎曼猜想問題。
李承熙和齊見希的論文爭端，是黎曼幾何問題。
“瞭解的不多，李承熙是研二學生，本碩都在南航空大學就讀，是我們校內有名的數學天才，在國內數學圈子裡也有些名氣。”
“同時李承熙也是齊見希特招進入專案研究組的學生，是博士後團隊中的唯一研究生！”
“據說李承熙性格有些問題，比較冷漠孤僻，只喜歡專研數學相關，其他領域專業，一概不感興趣。
當年我們校方看重他是個好苗子，有不錯潛力，特地將他保研！”
看來李承熙的天賦很強，而數學往往是一個極其看中天賦的專業。